关于社会责任感类论文范文例文,与高职学生社会责任感培养综述相关毕业论文致谢

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2.增强对高职学生自身特殊性的研究.高职学生是大学生中的一个特殊的群体,除了在招生中比普通高等院校的学生入学分数稍低外,仍有其他的特殊性.在对高职学生的心理、认知、人才定位、学业发展、就业政策、教育制度等和普通高等院校学生相比有其独特的特点.今后高职学生社会责任感的培养应结合自身的特殊性,采用理论与实际相结合、内化和外化相结合的原则,对高职学生社会责任感的培养进行深入分析,探索一套适合于高职学生心理、思维、意识发展的途径、方法,才能有效地促进高职学生社会责任感的形成.

3.建立全方位立体化的权责体系.众所周知,“破窗理论”在心理学、犯罪学等研究中常被运用,环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性.高职学生社会责任感一旦犹如“破窗理论”一样,那么这个社会责任意识更加淡薄.在此增强高职学生社会责任感,结合当今时展相结合,根据时展的特点,把新媒体、新载体运用到学生社会责任的培养中来,建立以个人社会责任意识为根本,家庭责任教育、学校责任教育、社会责任教育三位一体通力协作的全方位立体化的权责体系.以“学生为本”进行责任意识教育,促进高职学生内心对社会的认可,对社会产生一种归属感,理念上成为“不假思索、条件反射式”的责任习惯,深化社会责任感教育的内涵,利用多媒体等渠道传递社会责任担当的正能量,加强校园文化建设和社会实践活动等,构建相对系统化、客观性、全方位的培养机制.

参考文献：

[1]郑琪.高职院校学生社会责任感培育研究[D].长沙：中南大学硕士学位论文,2010：11.

[2]杨淑菊.如何培养高职大学生的社会感[J].中国校外教育―下旬刊,2013,(11).

[3]吴雪芬.高职院校学生社会责任感的培育路径[J].教育观察,2013,(5).

[4]陈强.高职学院学生社会责任感的培养[J].湖南科技学院学报,2010,(4).

[5]杨茹,丁云,阚和庆.大学生社会责任感的内涵、理论基础及现实意义探析[J].思想政治教育研究,2012,(11).

[责任编辑陈鹤]

收稿日期：2014-04-09

作者简介：陈杰（1980-）,女,河南驻马店人,助教,硕士,从事思想政治教育理论与实践研究.

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