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摘 要 ：：社会飞速发展,已是二十一世纪,这是个主张素质教育的年代.美术教育作为能促进儿童智力发展,培养各种能力的一个重要手段,已逐渐被人们认识并重视.儿童美术教育观念的发展则是现代社会对美术教育的必然要求.
关 键 词 ：素质教育,儿童美术,教育观念
中图分类号：G40-014 文献标识码：A文章编号：1003-949X(2007)-06-0082-02
21世纪,现代社会对教育提出新的要求,而教育观念的发展则是教育适应现代社会的必然要求.作为教育中的儿童美术教育的观念也由此发生了转变,它体现在儿童美术教育中传统教育观念往转现代教育观念的转变.
历来,任何一门学科的发展都需要一个过程,我们看到传统的儿童美术教育通常比较重视理性知识和技能的传授,注重传授专业技能技巧,把儿童美术教育作为一项掌握知识､,发展理智的途径,教师在教学时灌输知识,儿童就只能被动接受,这样就抵消和压抑了儿童本身直觉的认识作用 ,更将儿童的灵感和天赋也一并抹杀了.
传统儿童美术教学比较注重临摹,一幅丰富的画面内容当然能让儿童瞬间产生兴趣,但如果不注意引导就往往会出现忽视儿童个性表现的情况.比如老师常常把一些已经简化的东西在让儿童临摹,儿童本身喜欢模仿,如果这些简化的图形模式先入为主的灌输给他们,那就容易使他们的思维形成定势,刚入学的小孩子都知道画一条折线就是代表了一只大雁,为什么会这样呢因为他们看到老师是这样做的,他们不知道生活中能找到绘画形象,于是接受了一个错误的信息,简单的认为这个符号就代表大雁,或者代表了鸟,他们不知道鸟有千百上万种.这样的临摹教学会使儿童对生活中的美无动于衷,更别提能创作出什么有个性或者有灵性的作品了.
作品评价问题,前段认识到这个问题的专家们提出过这个现象,传统儿童美术教育尤其在中国比较明显的,那就是对于儿童美术作品的评价问题,你画出一张画,不问你有什么感受引发的或者你自己对这幅画的解释说明,一句话：“像不像”.相信许多朋友还记得那张“太阳从西边出来的‘错画’”吧,有方向标的画面,太阳在西边,爸爸牵着我的手,那是因为妈妈说,‘太阳从西边出来时才可以见到爸爸’,儿童多么真实的心理反映啊,想起它的差点被封杀和老师振振有辞的说着“基本常识都不懂”就有些后怕,我们作为教育者是不是还继续说着：像不像.在传统的美术教育中这种以像不像作为评价作业的标准,不仅压抑了儿童创造力的发展,还忽视了艺术中的多元化表现.
传统的儿童美术教育往往忽视儿童本身的兴趣与他的成长的历程,教育者常常觉得儿童学画画应该先浅后深,今天画圆,后天画方,这样是有一定的道理的,但是我们应该看到：儿童,你如果让他自己涂鸦,他画出来的决不是圆呀方的,他可能画得最多的是人,或者见过的小动物,喜欢的东西等,这其实可以看出儿童并不是像我们成人安排的一定得从简单的开始,然后怎样.
他们认识世界更多的似乎是自己熟悉,然后要感兴趣,所以他们一拿笔就画人.儿童在成长中的思维常常产生许多神奇的事物,于是通过图画表现自己的个性,他们能把大千世界中变化万千的事物,自由地以自己特有的方式表现出来.所以我们不必担心儿童绘画题材的繁简问题,或许他们更能接受一些丰富多变的东西.
有人说：中国的中学生常常是国际奥林匹克竞赛奖的得主,至今尚未有获得诺贝尔奖的人才.这是事实,我们应该反思.教育总是在累积经验中不断发展进步,在高喊素质教育的今天,美术教育作为审美教育的关键性内容,已经占有一个极为重要的地位,传统儿童美术教育存在的问题也恰能激励我们,应该更好的完善儿童美术教育.作为素质教育极力注视下的现代儿童美术教育到底更需要注重些什么呢
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一､,注重儿童的美术欣赏能力的培养
儿童美术欣赏是教师教学时的一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式,它需要老师及时引导,才能使儿童对事物更好的认识和理解.要培养儿童的美术欣赏能力就要掌握儿童的欣赏习惯和特征,我们可以通过儿童的身心发展和智力发展的因素来分析掌握他们.
首先,儿童欣赏一幅作品,常常＇看第一眼＇,无意识的欣赏,随意性大,感兴趣的就觉得好看,反之不好看.他们不会像成人一样,长时间的去琢磨作品怎样有什么意义他们也还不懂.其次,儿童欣赏作品跟自己的生活环境､,所见所闻,他们的伙伴的作品都觉得是优秀的,不如城里的孩子见惯了高楼大厦,美丽的公园,宽敞的公路,觉得这就是美,他们很难感受出作品里乡村低矮的瓦房,纷乱的材堆也是生活中的美.培养儿童的欣赏能力先让儿童愿意欣赏,喜欢欣赏,刚开始时可以让一些鲜明色彩的作品刺激他们的感觉,让他们充满兴趣,吸引注意力.比如红红的花,绿绿的草,橙黄的果实,这些明亮艳丽的颜色会让他们感到欣慰喜悦,自然就会集中精力持续较长时间的欣赏了.教育者还可以利用跟作品相关音乐,通过教师有声有色的讲解描绘,渲染气氛,效果会更好.
二､,注重儿童想象力的培养
我们通常说“没有做不到,只有想不到” .这就充分说明一个人的想象力对于他的成就有多么重要,尤其是像美术这样特殊的一门学科,想象力对于个人或者他的作品就更显其重要性了.在美术知识的各个体系中,每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态.但为什么有的孩子想象力特别丰富,有的孩子就显得差一些呢有先天的因素,更重要的是后天的培养.爱美是人的共性,让儿童拥有丰富的想象力,教师不妨先让儿童拥有一双善于看的眼睛：春的万紫千红,秋的金黄硕果等..世间美丽的人､,事､,物都需要他们去看,去发现,这样既提高了儿童的审美能力,也为他们进行丰富的想象搭好宽泛的平台.
教师还要能鼓励和正确的引导儿童进行大胆的幻想,幻想也是一种特殊的创造想象.儿童多半会喜欢童话故事,是因为他们各方面知识与生活经验的有限,他们的想是不跟现实生活或者创造活动直接结合的,也不能立即执行的.‘拇指姑娘’､,‘小矮人’､,‘青蛙变成仙女姐姐’､,‘超人’等等,这是他们对生活寄予的希望,或者把自身也变进去了,其乐无穷.这时教师要给予鼓励,并进行正确的引导.正是如此,所以当我们在儿童美术教育中听到或者看到的在我们看来非常幼稚可笑或荒诞的愿望甚至常识里明显的错误和图画时,不要用成人的眼光和标准进行简单的评判,简单的说对与错或者好与坏.对健康的､,积极的愿望和图画都要加以肯定和表扬,对消极的､,不健康的愿望与图画要注意观察儿童的生活状态和环境,给予耐心地引导和巧妙地指正或制止.
培养儿童的想象力还要多给儿童自由创作的空间,不是每次都规定他必须得画什么,儿童最早的涂鸦就是他发挥想象力的表现.正如美国美术教育家罗恩菲德所言：“在美术教育中,美术只是被用来作为达到目的的一个工具,其本身并不是一个目的.美术教育的目的是通过创造性的程度来使人们更富有创造性,而不问此一创造性会用在何处”.是的,我们在儿童美术教育中,也不仅仅是是要教会儿童画一朵花､,一棵树､,,或者学会一种画法,我们的目的是通过美术教育,让他们在运用材料,表达情绪,展示想象的过程中,扬起儿童心中想象的风帆,使孩子们的想象力特别是有意识的想象力得到最充分地发展和提高.
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三､,注重儿童创造力的培养
创造力的培养是素质教育的重要核心.美国当代著名美术教育家艾斯纳这样认为：美术教育的目的不仅和教育的
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什么是创造呢著名教育家黄全愈这样认为： “创”与“造”两方面必须有机地结合起来.所谓“创”就 是打破常规,所谓“造”,就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西.我们认为,创造力是没办法教出来的.但认为它可以鼓励出来,可以培养出来.它需要合适的生长环境,而教育工作者就需要去创造这样一种能够培养学生创造力的环境.那么,儿童美术教育就不能是范画､,眼睛到手的简单模式,儿童绘画也不应知识从眼到手的过程.眼睛看到画画下来,那是重复别人,是别人的画,自己想到的心理的“创造”出来的画才算自己的画.
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在素质教育中,美术教育有他特殊的训练过程,他就是在培养孩子的创造力.所以培养儿童创造力可以先从培养儿童绘画兴趣着手,给他一个良好的画画环境.幼儿从一会拿笔就喜欢画画,这是本能.他们常把画画在墙上,画在地上,画在身上,画在纸上等,到处都有他们绘画的痕迹.因此,教师要重视学生的美术兴趣､,欲望和疑问,儿童画画要让他们在轻松､,愉快的情绪支配下进行,而不能强制要求他们画什么､,画多少张.在绘画中,儿童的想象力､,创造力都得到了充分的发展,并能获取知识和一些不寻常的智慧.
培养儿童创造力必须了解儿童,儿童画常常是孩子内心情感和对事物认识的表现.有人说,绘画是打开儿童心灵的钥匙.理解儿童才能理解他们的创作,所以我们要了解儿童的画画动机,了解他想表现的是什么.通常一些新鲜的事物或活动能激发儿童的创作欲望,比如去公园玩一项新的游戏,看到一种没见过的东西,一些新鲜的图片等,这可以开阔儿童的眼界,增长知识,也有助于儿童智力与创造力的培养.
未来社会的特点决定美术教育的发展趋势.根据我国经济的发展对现代复合型人才的需求,以及素质教育培养目标,学会做人､,学会学习､,学会思维､,学会生存､,学会创造､,学会关心别人､,学会与别人合作成为素质教育的核心.大家都意识到了素质教育的重要性,意识到对孩子的艺术教育的重要性,美术教育在培养高素质的现代人方面必将发挥越来越重要的作用.
参考文献：
[1] [美]罗恩菲德.创造与心智的成长[M].长沙：湖南美术出版社,1993年,4页.
[2] 姚亮.浅谈面向21世纪的中小学美术教育､,教学 的改革[J].中国美术教育,1996(2).
[3] 朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社,1999年.
责任编辑：刘皓
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儿童美术教育论文
学前儿童美术教育幼儿美术教育浅谈,星宇幼儿园:范永红,幼儿美术,是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美,向往美,表达美的过程.在教学过程中,积极发挥主导作。
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美术教育论文摘要小学中学美术教育基础教学方法新探论文,富宁县职业中学陆万理,我国九年制义务教育已推行多年,义务教育本质是加强对人格完善,知识丰富的素质教育.在义务教育中美术教。
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程考核说明,2016.6,1.考核对象,中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"学前教育专业(专科)学生. 。幼儿美术教育浅谈浅谈学龄前儿童的美术教育,如今的素质教育大潮中,儿。
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