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【摘要】当今社会,随着人们物质生活的不断改善,许多家庭肯花钱购买钢琴,作为文化智力投资,以提高孩子的文化修养和艺术品位,并使其掌握一技之长以适应社会.学琴,是一种修行、一种养生、一种修身养性.教琴,要懂得因材施教,小心翼翼的保护学生的音乐天赋,激励学生,把复杂的东西用简单的方式让学生一点就通.

【关键词】钢琴教育兴趣环境教师

许多孩子在经过一段时间的学琴之后,产生了厌倦情绪,甚至有些孩子会因此半途而废,干脆终止了学习.对此问题,引起了许多家长和教师们的关注.针对习琴少儿对学琴的这种厌倦心理有以下几种解决方法.

一、提高学习兴趣,调动内在潜力

“兴趣是最好的教师.”对于孩子来说,兴趣的力量是无穷的.

首先,授课和练习的内容要灵活多变.一成不变的内容、一遍遍的练习很容易使孩子感到枯燥,注意力分散,失去兴趣.依据这个特点,教师应在授课及练习的内容上妥善安排.在进行某个目的的练习后,可换成新的内容,把孩子的注意力调整到最佳水平,让练习内容丰富,形式多样,避免单一内容的重复.

其次,要妥善安排学琴及练琴的时间与节奏.我们可以把一个小时以十五分钟或二十分钟为一个单元分成几份,练习每达到一个单元的时间后,或者休息,或者变换学习方式和学习内容,使学琴少儿避免产生生理或心理的疲劳.

练琴实质上是一种手脑并用的练习过程,首先应当练脑,再由脑来练手.所以这个过程应该是循序渐进、从容不迫、积之既久、水到渠成,而不应当急于求成.

学习目标越明确,对学生的激励作用就越强烈,所以对每一位习琴少儿制定一个明确的目标和进度是非常重要的.学琴是一种获取音乐知识的进取过程,是学习掌握一门科学,一种学问的过程,不可盲目制订不切实际的进度和目标.所以,这个目标和进度应该符合习琴少儿的实际情况,切实可行.

在适当的时候给人予表扬和鼓励可以得到比用斥责、批评和讽刺更突出的效应,尤其是对孩子.一个好的教师应该支持并经常鼓励他的学生.每当学生有了进步,哪怕只是一点点进步,我们也要及时给予肯定、赞扬、引导、鼓励,这样学生就会产生向新目标奋斗的动力.

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教师人格因素对孩子学琴积极性的影响也是不容忽视的.作为一个优秀的钢琴教师,首先要有令人愉快的个性,并且有足够的耐心.一位仁慈而且会关怀学生的教师,甚至对于懒惰且有叛逆性的孩子都可以使他驯服进而形成良好的学习过程.

在少儿学琴的过程中,大部分练琴时间都是在家里,所以家长的引导作用就显得尤为重要.作为家长,除了给他一个相对安静的环境以外,还要注意环境对习琴少儿的影响与熏陶.除此之外,还要鼓励孩子表演并为其创造表演机会.孩子都喜欢表现自己,更愿意听表扬,这样就大大激发了

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七、结论

目前习琴少儿对于学琴的厌倦心理,确实不容忽视.对于以上几种解决方法,应该相互结合,穿插使用.当然具体的方法还需因人而异,使其真正起到疏导少儿心理的作用,让学琴少儿以一种坚定的信心、积极的态度来投入学习,提高自己.

（作者单位：068364河北省丰宁县天桥镇天桥中心小学）

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