学前教育与学前教育学

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合肥学院2016年"专升本"学前教育(师范)专业,《学前教育学》考试大纲,一,考试大纲,1,导论:学前教育与学前教育学,学前教育的理论与实践,学前教育学的学习与研究方法,。

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　四,考试范围与内容,学前教育基本专业知识笔试考查范围:《纲要》,《指南》,《幼儿园工作规程》,《学前教育政策与法规》,《学前教育学》,《学前心理学》,《学前卫生学》,《幼儿园教育活动设。

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展,教育反作用与经济.,学前教育学第三章测试题,一,填空题,1,现代社会的三个特点整体化增强,整社会的变动性,革命性在加剧,走向现代化.,2,在现代社会,教育等级地位转向社会发。

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4学前教育学a4幼儿园教育活动设计与指导a8儿童文学4学前儿童教育研究2学前教育史2幼儿园课程论20-3岁亲子教育。

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高职学前教育学课程教学的问题与对策
高职学前教育学课程教学的问题与对策高职学前教育学课程教学的问题与对策学前教育学是高职学前教育专业的核心课程，在完成高职学前教育专业人才培养目标中起着重要作用，但其在教学方面也存在诸多问题。这些问。

探析大学学前教育学现状剖析与教改
断的提高自身的素质。学前教育学的兴起与发展是在我国抓好基层教育的过程中所要求的，学生们要认识到这一任务的艰巨性并增强自身的使命感和责任感。学生要认识到理论知识的重要性积极阅读大量专业书籍还应该要深入实。

浅谈中专学前教育学的教学改革
生的被动性’‘教育的重复性和封闭性’以及‘教育中情景体验的虚假性’”等问题，这就必然影响对优秀幼儿园教师的培养，更不能适应幼儿园教学改革的需要，因此我们必须在新课程理念指导下，对学前教育学教学进行改革。

工学结合模式下的高职学前教育学课程改革探索
量，以适应高职人才培养需求。一、学前教育学课程目标的准确定位是改革的出发点与归宿,1.学前教育学在学前教育专业人才培养中的地位与作用,贯彻“以就业为导向、以服务为宗旨”的高职人才培养理。

浅谈新课程理念下的学前教育学教学改革
应幼儿园教学改革的需要，因此我们必须转变思想，在新课程理念指导下，对学前教育学教学进行改革与创新。一、更新教育观念，强化主体意识,现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学。

学前教育理论发展存在的问题与未来的路向
摘要】学前教育是一项主要的教育学内容，在它漫长的发展过程中取得了巨大的成就，但是，就目前情况来看，学前教育还是教育学。

浅谈如何对学前教育教学进行改革与创新
理体验。但是学前教育专业各学科课程之间内容复杂、交叉、陈旧。如《幼儿游戏》《幼儿园活动设计》《幼儿社会化及教育活动设计》与学前教育学重复、交叉，不能更好地为培养目标服务，影响学生生成目标的完成。因。

高专学前教育改革与幼儿教育人才培养的结合
量，必须培养适合现代社会发展与素质教育要求的优秀幼儿教师。加强学前教育学改革，贯彻实施新课程教学理念，明确高专学前教育专业的教育目的，树立新型人才教育观，改变传统教育教学方法，摒弃教育过程中的被动因素，激。

幼儿园的变化对学前教育专业的影响
育（比如学前教育学、学前心理学等与教育有关的内容）、技能教育（声乐、钢琴、舞蹈、美术等专业技能）三个部分。有的孩子对这些课程毫无兴趣，有的孩子对部分课程的学习感到很困难，从而丧失兴趣。如果你找这类孩子聊一。

农村学前教育小学化倾向不容忽视
育纳入农村基础教育管理的范畴，不要再出现学前教育管理的真空。其次，规范学前教育用书；第三，加强学前教育教师培训，一是学前教育专业知识，如学前教育管理规程、幼儿教育学与心理学理论知识。二是新课程改革理念通。

学前教育数字化资源共享现状的调查与分析
式与共享层次的平台，是真正实现全省范围内学前教育优质数字化资源共享的重要环节。[7],（五）资金问题,政府对学前教育投入不足一直是制约学前教育事业发展的突出问题。与国内其他教育学段的投入相。

国内学前教育研究现状分析
等的交叉研究，如屈亚文的《学前教育学科文献资源现状调查与对策建议以陕西学前师范学院图书馆为例》是文献学和学前教育学的交叉研究，而此种研究对于学前教育学科文献体系的构建是颇为有益的；再比如关于婴幼儿营。

浅谈以实践性为导向的“学前教育学”课程改革
生的创新能力和实际操作能力。参考文献：[1]詹道祥.学前教育学教学困境形成的原因与对策[j].幼儿教育研究,[2]陈小燕.对学前教育专业实践教学课程体系的探索与思考[j].职业教育研。

学前儿童的品德教育的有效策略研究
强学前儿童思想品德教育教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连、相互促进。因此，对幼儿进行品德教育，应结合学科教学进行。如：在语言活动教学中，以讲故事的方式学习《孔融让。

学前教育专业舞蹈教学模式初探
有认识到这一点，只注重教授专业知识与专业技能，忽略了学生的自主创新和接受水平，肯定事倍功半。（2）学前教育专业舞蹈教学课时较少。学前教育从属于教育学类别，主修课程为教育学与心理学，舞蹈等课程无论是教学时。

公平视野下西部农村学前教育问题研究
展。,参考文献,[1]加快普及学前教育为终身发展奠基[n].中国教育报，2010.3.8,第四版.,[2]姜勇.理论困境与学前教育学的实践转向[j].学前教育研究，2008,第1期。

学前教育教学重在基于儿童心理特征
学前教育教学重在基于儿童心理特征学前教育教学重在基于儿童心理特征根据现代教育学与心理学的相关研究表明，儿童的发展是存在一定的规律性的。为了更好的使儿童适应未来社会突飞猛进的发展态势，笔者从儿。

中丹学前教育专业艺术课程设置比较研究
与发展需要的学前教育师资。学前教育学已被列为校级重点建设学科。目前常州工学院已与20多所国外院校建立了长期友好合作关系，丹麦via大学社会教育学院便是其中之一。via大学学院是丹麦一所覆盖了整个日德兰半。

如何改进中职学前教育专业课程建设
科的内容有些重复或散碎，例如,《学前教育学》与《幼儿园教育活动设计指导》《游戏理沦》《幼儿园管理》等涉及幼儿园教育的内容有些重复，我认为教学中有必要把这类课程做适当的调整――或整合或删减。这样既节省。

关于学前教育专业课程教学改革的理论思考
校主要开设了学前儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、学前儿童游戏、学前教育科研方法及幼儿园各领域教学法等专业理论课程。传统的专业理论课程以“教”为中心，学生处于被动地位，其积极性与创造性受到压抑。。