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古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”重视培养学生的创造意识,开发学生的创造潜能,促进素质教育的全面实施,已成为广大教师在新时期教育中义不容辞的责任和义务.

一、转变传统的教学观念,创设一个宽松自然、民主和谐、充满愉悦的教学氛围,是培养学生创新能力的前提条件

传统的教学观念认为,教师应当尊重理解学生,但教师就是教师,不可能与学生平等,学生应该服从教师,师生之间不能平等地交流意见,不能在平等的水平上探讨科学知识,学生体验到的是被动、无奈和无助.在这样一种压抑的课堂氛围下学习,不利于培养学生的思维独立性和创造性,妨碍了学生思维品质的优化,学生只会封闭自己的心灵,很难做到创造.现代教学观认为,学生不是被动接受知识的认知体,而是与教师平等对话和交流的能动的生命体和实践主体.教师是教学的“组织者”,而不是“操纵者”.现代教学着重个人对过去的超越,关注教育对象的创造潜能有无得到发挥,健全的人格是否得以塑造,创新精神、创新意识有无得到培养.所以,要彻底改变教师职责在于“传道、授业、解惑”的传统观念,采用以学生为主体、教师为主导的思想支配下的开放型的教学模式,创设有利于自主学习的氛围,引导学生由“学会”逐步做到“会学”,教学中要紧紧抓住学生这个主体,多为不同层次的学生提供适当的学习、思考、交流及展示的机会.提倡

素质教育相关论文范本、鼓励学生发表与老师的不同的见解；让他们敢想,让他们敢说、敢问、敢争论.允许说错答错,允许改变观点,也允许保留意见,绝不轻易否定学生的意见,真正把学习的主动权交给学生,让学生获得参与教学活动的巨大推动力,从而积极主动地投入教学活动中去,成为学习的主人.在这种教学氛围下学习,学生才能身心愉悦、思维敏捷,才可能去探索、去创造.在此基础上,教师再充分挖掘教材中的创造因素,善于用教育艺术等教学手段开展多样化的教学活动,拓宽乐学途径,就一定能使学生创新能力的培养落到实处.

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二、培养创新意识和创新能力,教材固然重要,但教师在教学活动中的表现也起着不可忽视的作用,为适应创新教育需要,要提高教师素质

孟子认为：“傅”（教导）固然重要,但效果远不如“咻”（浸润感染）.我们也清楚：言传不如身教,培养学生的创新意识和创新能力,“傅”与“言传”固不可少,而当教师的身体力行,取“咻”与“身教”的效果,也是很重要的.因此,教师必须要有创新意识和创新精神；要有适应创新教育的教学方法,要会使用现代化的手段和模式,提高创新教育的质量；要有合理的知识结构和能力结构,用当代前沿学科的知识来激发学生的学习兴趣和创新信念.

创造是人类进步的灵魂,只有培养学生的创造意识、弘扬创造精神,才能促进素质教育的全面实施,培养出全面发展、具有创新能力的高素质人才.

参考文献：

[1]顾明远.素质教育的实施与运行.中国和平出版社,1996-07.

[2]燕国材.素质教育论.江苏教育出版社,1997.

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