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什么是创新?有人用三个成语来概括：无中生有,有中生无,有无相生.“无中生有”即创造,前所未有的首创；“有中生无”即创新,在创造的基础上不断改革、更新；“有无相生”即创新的本质,创造是创新的起点,创新是创造的核心.也有人说：创新即创造.“创”就是打破常规,“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西.在新的课程体系中,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大的突破和创新.
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创新教育,也称创造教育或创造性教育.广义的创新教育指对人的创造力的开发,主要是创造技法和创造性思维训练；狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养,是以培养学生创新能力为核心的素质教育.在中小学开展创新教育,培养学生的创新能力,建议从以下几方面入手：
1.重视科学启蒙,丰富实践活动
谁掌握了新的科学技术,谁就掌握了发展的主动权.现在初等教育乃至学前教育阶段就应重视科学技术的启蒙教育.中小学阶段,科学启蒙教育的重点在于培养学生的探索精神,科学态度和方法,发展学生对自然和科技现象、对科学成就的关注和求知欲,为他们进一步的学习和运用科学技术打基础.
2.变革学习方式、营造创新氛围
注重创新教育的美国教育非常强调学生“haveatry”（试一试）,鼓励学生开动脑筋,充分表达自己的想法,培养学生的发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能.
3.丰富想象,培养发散思维
想象力是创造力的基础.早在古希腊时代,亚里士多德就指出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉.”有关研究证明,创造力是聚合思维和发散思维充分发展、有机结合的结果.可惜的是,迄今各国的教育,大多数是重聚合思维的培养而忽视对发散思维的培养.其结果,聚合思维的发展往往以忽视甚至抑制发散思维为背景、为代价的.因此,在创新教育中,要特别重视发散思维能力的培养.
一、创新教育教师必先改变教育观念
教育观念的创新要转变传统的教育观念,需要树立一系列与创新教育相适应的观念.传统观念以传授书本知识为主,严格按照学科类别传授被分割的知识,是单一、封闭的教育系统,显得“窄、深、旧”；如：只重视知识教育,把学生当作接受知识的容器,而忽视了对学生能力的培养.教师一味追求高分、满堂灌,强制要求学生死记硬背,迫使学生走上“死读书,读死书”的死胡同,在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去.而现代教育理论认为：教育与社会的日益融合是现代教育发展的主要特点和趋势.书本不是智慧的唯一源泉,“学校不应当是知识的仓库,而应当是思维的发源地”.随着交叉学科、边缘学科的迅速增多以及学科间的进一步相互渗透、相互融合,应该把各类知识统一整合,形成综合性和整体性科学知识,进行综合运用,推行全面素质教育.
传统的教学就是“传道、授业、解惑”.绝对正统的课本教育,知识传授仅限于课本,即就课论课,所有习题答案都以教师为准,课堂上教师一人主宰,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务.这样时时处处都控制学生思维,总拘泥于固定的框架,那这样的教育还从何谈创新呢?因此应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索,出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育.因此,教育观念的创新是刻不容缓,我们必须时刻保持清醒的头脑,不断更新我们的教育观念.
二、创新教育呼唤教师教学方法的创新
教育观念的创新不只是说说而已,作为一个教育工作者,必须在教学过程中实践这种的创新观念.传统教方法是教师灌输注入式、填鸭式课堂讲授,过分强调死记硬背,学生只能被动式接受,使得学生思维上保守、操作上无能、实践中无奈,“高分低能”现象普遍存在；如教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与培养学生的创新能力毫无关系,因此也就谈不上什么创新教育了.现代教育理论倡导启发式、引导式、提问式、讨论式、探索式、实践式、开放式等教学方法,激励学生自身学习的积极性、主动性、创造力,启发学生的好奇心、求知欲、想象力和创造力,教与学互动,充分灵活运用知识,提倡采用电子技术、信息技术、多媒体以及网络技术等多种现代科技教学手段,促进学生生动活泼的自主学习、主动学习,勤于思考,善于动手,努力培养创新思维和创造能力.
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三、创新教育需要学生学习方式的创新
“学习有两种,一种是重复性学习,另一种是创新性学习.”“创新性学习就是不拘泥、不守旧,敢于创新.等创造性要看作学习中不可缺少的一环.”教师在课堂教学中要从新颖的学习方式入手,发挥学生主体作用,发展学生个性能力.
1、小组合作.小组合作就是根据学生的能力、性格等因素将学生进行搭配分组,每组都有一个组织能力相对较强的组长,其余三人各有任务,或记录,或汇报,或检查,以学生的小组合作学习为主要教学形式,以小组合作完成学习任务为目标,通过组员的合作,既发挥了群体的积极功能,又提高了个体学习的动力和能力.
写创新教育论文的格式
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2、自主学习.自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式.
3、自由组合.自由组合就是在教学过程中让学生自主选择学习的合作伙伴.这种方式为学生提供了一个和自己有共同语言的同学交流的机会,学生都能和自己最好的合作伙伴讨论、学习,在讨论学习中,使他们感觉到自由,畅所欲言,热情高涨,极大地调动了学生学习的积极性.
4、学生当“老师”.学生当“老师”就是教师把讲台让给学生,自己坐到学生的位子上去仔细倾听学生的声音,让学生来体验做老师的甘苦.
5、探究学习.探究学习就是教师根据教材内容,精巧设计问题,引导学生在读中发现知识,发现解决问题的办法.同时借助多媒体,学生探究的积极性很高,这极大地调动了学生的主动性.
6.实践活动.实践活动就是让学生亲自参加实践,在实践中巩固知识,培养能力,发挥个性特长.
总之,创新教育要树立新的教学观,新的教师观,新的学习观,教育创新对教师的素质提出了更高的要求,对教师来说更具有挑战性.在新课程理念指导下语文教学更需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、
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