教育学有关本科学前教育论文题目,关于对教育学中几个概念的解读相关在职毕业论文开题报告

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摘要：教育目标、课程目标和教学目标是教育学中几个重要的概念.然而,无论是在理论研究还是在教育教学中,人们总是对这三者之间的关系不甚了解,常常混为一谈.本文拟通过对教育目标、课程目标、教学目标的分别阐述,厘清三者之间的关系.

关键词：教育学教育目标课程目标教学目标

一、教育学有关概念简述

(一)教育目标及有关概念辨析

教育目标是指教育活动力求要达到的效果.具体来讲,教育目标即对教育目的、培养目标、教学目标的统称,可指代教育目的、教育方针,也可指代某一学科的培养目标,还可指代各级各类学校的培养目标.它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标,所以我们在阅读文献时,应注意理解“教育目标”背后指代的含义.倘若是指培养受教育者的总目标,可理解为“教育目的”；倘若是指各级各类学校各专业的具体培养要求,可理解为“培养目标”.培养目标是教育目的的下位概念,是考虑到学生身心特点以及各级各类学校教育任务而制定的,是教育目的的具体分解.①

教育目的是指教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果,是教育活动的出发点和归宿,反映了社会对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养标准等方面的要求和指向,具有社会性和时代性等特点.我国的教育目的是造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,其宗旨是为人民服务,为社会主义现代化建设服务,其教育方式是与生产劳动和社会实践相结合.②

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教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作发展的总方向,是教育基本政策的总概括.教育方针的内容一般包括教育性质、教育目的及实现教育目的基本途径等.教育方针的核心问题是“培养什么结构素质的人”.在不同的历史时期,我国教育方针的特点和侧重点都有所不同.当前,我国教育方针正从专注于现实性,逐渐向现实性与理想性融合转变,育人为本、服务人民的理念越来越成为新时期国家的教育追求,成为我们拟定新时期教育方针的核心原则.③

综上所述,教育目标属于教育目的的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育价值,是根据社会不断发展和人的基本需求,对教育活动所规定的目的、方向和要求,是教育活动结果所应达到的标准、规格和状态.

(二)课程目标

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,是确定接下来的课程内容、教学目标和教学方法的基础.课程目标通常具有整体性、层次性、持续性、阶段性、递进性和时间性等特征.④一般而言,课程内容的选择和组织、课程的实施和评价都应当围绕课程目标进行.

基于“大课程小教学”理论,课程目标位于教育目的与教学目标之间,属于教育目的的下位概念,同时是教学目标的上位概念.除了对教学目标制定有较大的影响之外,课程目标对课程的整个编制也有非常重要的理论指导价值,是课程从内容设计到实施直至评价的重要依据.

(三)教学目标

很多文献会把“目标”同“目的”混淆.其实,在英文文献中,这两种用法往往有所区分：“目的”通常是指某一国家或社会为实现一定的教育目的或者教育理想,在其教学领域内向教师提出的一种总体性、概括性要求,其涵义往往与教育者的主观愿望等同,是一种方向性的宏观指示.“目标”则是指在具体情景中学生行为变化的结果,是教学中师生预期达到的学习结果和标准.一般而言,目标通常是可观察、可测量、可评价的,是策略性的,加之时间、情景等条件所限,是教育目的的具体化.⑤

基于“大课程小教学”理论,教学目标是课程目标的下位概念,是对学生在学完一个指定的教学单元之后能够做出什么事情更精确、更详细的表述.教学目标表明了特定教学任务期望学生达到的行为标准和表现,是学生在学习任务结束后要达到的有实际意义的结果.它涉及的范围,大到对于一门课的一个学期、一个学年,甚至一个学段的要求,小到对于一个课时,甚至一个知识点的要求.

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二、教育目标、课程目标、教学目标三者之间的关系

教育方针、教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目的、教学目标这些概念之间既相互联系,又相互区别.主要表现在；教育目标根据教育目的制定,两者具有概念性不同；课程目标是教育目标、培养目标的下位概念；教学目标是课程目标的具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,也是教学活动想要达到的结果⑥.

综上所述,教育目标是指“把学生教育成什么样的人”,课程目标是指“某一门课实施之后学生应该建立一个什么样的知识体系”,而教学目标是指“某个阶段的课程结束之后,学生应该达到一个什么样的水平”.可以说,教育目标、课程目标和教学目标三者之间是从上到下、从大到小、由总体到细节的关系.

注释：

①傅梅芳.论教育目标的科学化[J].宁波大学学报：教育科学版,2002（3）：6-9.

②刘铁芳.新时期我国教育方针的基本问题[J].教育科学研究,2010（5）：5-9.

③张迎春,汪忠.生物学教学论[M].陕西：陕西师范大学出版社,2010.

④全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社,2008.

⑤施良方,崔允.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社,1998.8.

⑥朱慧贤.课程目标及其相关概念分析[J].玉溪师范学院学报,2006（22）：31-34.

作者简介：

王娇龙（1989.11～）,女,山西长治人,陕西师范大学生命科学学院课程与教学论专业2012级硕士在读.

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