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摘 要 ：从推进素质教育出发,分析比较了现阶段学校教育的缺欠以及科技馆教育的特点和优势,提出了科技馆教育与学校教育结合是全面贯彻党的教育方针,针对目前学校教育存在的不足而采取的正确解决之道和有机补充.
关 键 词 ：科技馆教育 学校教育 有机结合
中图分类号：G52 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2010)011-153-02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把改革创新作为今后10年教育工作的基本方针,提出推进素质教育,培养全面发展的优秀人才和杰出人才,关键要深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力.以上明确了新时期培养什么人和怎样培养人这一重大问题,为深化教育改革,推进素质教育指明了方向.
进行教育创新,注重学生能力和素质的培养,主要有两大阵地：一是课堂教学,二是各种社会实践活动.其中科技馆教育作为学生社会实践的主要阵地.促进科技馆教育与学校教育的结合是我们面临的一个重要而紧迫的实践课题.
1 科技馆教育是学校教育的有机补充
科技馆作为未成年人校外活动场所,是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂,是服务、凝聚、教育青少年的活动平台.科技馆教育有着学校教育无法相比的特点和优势：
1.1 科技馆教育具有自主性、灵活性,与学校过于强制、机械、束缚的教育方式形成鲜明对比
学校教育历来强调系统性,要按照统一的教材和教学大纲来进行,学生自由发挥的时间和机会很少.在科技馆,学生学什么、何时学、怎样学都由自己决定,为他们兴趣的发展和思维的发展创造了一个自由的天地.
1.2 科技馆教育生动、趣味,与学校严肃、刻板的教学气氛形成鲜明对比
科技馆教育与目前国际教育界十分流行的“快乐教育理论”非常吻合.让孩子们在快乐中、游戏中感悟知识原理,把桔燥的公式、符号变成了游戏,在游戏中启迪孩子们的创新意识,培养空间想象力和动手能力,真正让孩子们感受到了数学好玩、物理有趣、化学奇妙.
1.3 科技馆教育注重能力培养,重提高素质,与现阶段学校教育存在追求分数的功利性倾向形成鲜明对比
由于升学、就业的压力,家长、教师、学校、学生一致达成了追求“成绩目标”的动机.通过对参观科技馆的学生进行的测试证明,科技馆的确能为学生提供一种以提高能力为动机的引导取向.在学校教育动机功利主义盛行的今天,科技馆的发展是必需的,迫切的.
1.4 科技馆教育具有立体性、通透性、实践性,与学校教育方法过分抽象形成鲜明对比
有些课程比如讲授天文知识,认识星空,比如讲授奇妙的声学现象、电磁现象,以及林林总总的力学现象,教师只能通过书本挂图或简易的教具讲解,学生经常难以理解和想象.这些在科技馆里,在直观易懂、丰富多彩的展品面前一一迎刃而解.课程进行得轻松愉快,效果非常好.
科技馆还是最å
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1.5 科技馆教育有助于更新教学观念,促进课堂教学创新,与学校教育改革创新迟缓形成鲜明对比
科学理论与实践的发展日新月异,而教材的更新往往滞后,而且已有的教材使课堂教学应试化、课堂教学程式化的倾向,束缚了许多教师的创造才能.也就难以启发引导学生.科技馆能够弥补这些缺欠.教师在科技馆可以看到已经科普化了的各学科前沿的应用成果：教科书上有的和没有的经典理论的应用案例；以展品形式出现的各类实验教具.这对于开阔教师的视野,转变教学观念,启迪教法灵感,提高教学水平无疑有很大帮助.
到科技馆参观学习并不能代替正规的学校教育.新时期正确的学习途径应该以正规教育为主,结合科技馆这样的以科技实践活动为特征的非正规教育场所,让学生通过亲自参与、动手操作、情景感知等实践活动,加深对书本知识的理解和运用,提高分析和判断能力,培养创新精神和实践能力,从而全面提高素质.
追寻教育的实质,面对不足的现实,必须看到,在科学教育的课程框架中,必修课不再是一枝独秀,课内外和校内外所有教育资源的相互整合和共同作用已成为必然趋势.科技馆教育与学校教育的结合是针对目前学校教育存在的不足而采取的正确解决之道和有机补充,是弥补青少年学生参与社会活动不够、科技实践活动经历缺乏、个性发展受抑制等一系列现实问题的工作方法.有利于全面贯彻党的教育方针,适应学生成长、升学、就业和推进素质教育的需要.
如何撰写学校教育硕士论文
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2 科技馆教育与学校教育结合的内容和方式
随着课程改革的深化,科技馆要根据新时期素质教育的目标和任务及学校教学的需要,以公益性方向和优质服务为原则,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以参观展览、培训实验、动手制作、科普报告、休闲娱乐五大活动版块为主要内容的基础上,及时优化调整内容,精心设计开发与学校教育教学有机结合的活动项目,更好地发挥科技馆特有的教育功能.
2.1 与学校德育教育相结合
坚持德育为先是新时期教育发展的战略主题.结合国内外大事、重大纪念日、古今中外名人故事、各行各业英雄模范先进人物的事迹,开展主题活动,对少年儿童进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育,近代史、现代史教育和国情教育、良好意志品格、遵纪守法和文明、礼貌的行为习惯教育.融合穿插在科技馆各展区的青春期教育、食品安全教育、交通安全教育、生态环保教育等内容,使学生足不出馆就能生动深刻地了解这些在书本上课堂里难以涵盖的科学知识和生活常识,提高青少年学生的道德素质和文明生活能力.
这篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoyu/gfjy/399620.html
2.2 与学校课程设置相结合
根据学校课程设置或学校科学教育的需求,在现有的展览教育、培训教育和实验教育的基础上,设计与学校教学紧密结合的活动项目,包括科学课程、综合实践活动、研究性学习等,形成一套丰富多彩的、适合不同需求的校外科技活动“菜单”.同时针对教科书中知识难点的学生现场教学、针对教师学习提高的观摩教学、教师集体备课、教学改革研讨会等,科技馆都是理论联系实际的最理想的场所.
2.3 与教师改善教学手段、创新教学方法相结合
从目前我国教育教学改革的现状看,教学内容的更新是弱项,但它恰恰是提高学生素质、牵动教学质量全面提高的基础环节.在教学内容的改革上应实行“超本教学”,也就说教育中以教材为本,但又不拘泥于教利.结合在科技馆的参观实践,鼓励学生提出与众不同的新思想、新见解,培养学生的求异思维和创造能力.
2.4 与推动学科整合相结合
现代科学技术高度分化又高度综合,各学科之间彼此渗透和相互促进,每一学科只有在整个科学体系的相互联系中才能得到发展.但目前各学科之间界限分明,不利于学生了解当代科技成果都是多学科知识综合运用的结果这一特点,教师也难以与时俱进转变思维方式、拓展知识和改进教法.
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科技馆是最大的学科整合体,科技馆的展品不仅涵盖了声学、光学、电磁学、力学、人体科学等多学科、多领域的知识,同时还利用各种表现形式将多个学科知识进行有机的交叉与贯穿,整合成多元一体化综合型展品.如“奇妙肥皂膜”这件展品,它不仅演示了液体表面张力的力学原理,还呈现了数学中几何体最小面积的一个数学现象,同时还展示了光学干涉的一个光学现象.这样涵盖了多学科知识的综合型展品在科技馆里举不胜举.所以,科技馆展品是学科整合的一个重要载体,科技馆是教育教学实施学科整合的综合平台.
2.5 推动构筑宽阔的校外实践活动平台
以科技馆为主,集成各类有利于激发学生科学兴趣、培养学生科学态度和情感、培育学生创新意识的场馆全面向学生开放,包括博物馆、地质馆、植物园、动物园和各种主题公园等,以满足学生学习、体验、运用科学的需要.这些场馆可以为学校和学生提供详尽的、与学校科学教育紧密结合的展览内容和参观信息,并安排具有一定教学经验的教师或辅导员为学生提供辅导和支持.与此同时,采取走出去的方式,到市内及省内中小学校办流动科技馆、展览馆,送科技展品和主题展览到学校,尤其是那些偏远、农村地区的学校,形成多层次、广阔的教育活动平台.
3 科技馆与学校教育有机结合的保障措施
3.1 加强引导和组织
要达到科技馆与学校科学教育的有效结合,光靠科技馆或学校自身的力量是远远不够的,政府的引导协调、各职能部门的支持和参与是非常重要的.政府部门要在政策以及管理体制方面给予支持,将馆校结合工作纳入提高全民科学素质工程统筹规划,使其成为加强青少年科学素质教育一项重要的基础性工作.教育部门将科技馆活动纳入学校教育计划,负责组织学校动员学生到科技馆参观学习.科技馆挂牌为地方中小学生素质教育基地,财政部门提供经费等方面的支持,形成大协作的工作格局.
3.2 加强校内外科技教育工作者队伍建设
形成一支由科技馆展教人员、科技专家、科技辅导员、学校科学教师和科普志愿者组成的校内外科技教育队伍来共同推进学校教育与科技馆教育的有机结合.为造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍的要求,要制定科学教育工作者素质教育能力标准,统筹规划对各类科学教育工作者的培训工作,在培训中小学科学教师中,要把培训的专业课程列入师资队伍建设规划,并纳入继续教育体系.把一部分培训课程开在科技馆,使科学教师能亲身体验科技馆在学校教育中可以发挥的重要作用和可以利用的各种教育资源.
3.3 加快推进学校教学改革,改进人才培养模式
学校教育要真正坚持知识传播和能力培养并举,加强学生综合素质的培养,改变人文教育和科技教育分离的局面,注重参与式教学,注重实践、创新能力的培养.改革考试制度,既要考学生的基本知识,更要考他们运用科学知识和方法解决问题的能力.把学生发现问题、提出问题、分析问题和发明创造的能力按一定比例计入总分,以激励学生开发自身的潜能,培养学生创造个性的发展,鼓励学生参加科技馆活动的热情.
3.4 加强宣传,营造氛围,动员社会力量参与和支持
通过广播、电视、报刊、网络等媒体,加大对教育活动的宣传力度,开设活动专题、专栏,拍摄专题片,在学生参加活动时播出或刊出.在宣传报道中,让青少年自己讲述教育活动中的真实故事和感受,还可以请教师、家长、各界工作人员谈怎样支持和组织中小学生参加教育活动,努力扩大社会影响.馆校教育结合也是一项民心工程.高校、科研院所、青少年教育机构、新闻媒体、家庭、企业和个人都应该积极参与其中,充当组织者、参与者、合作者、支持者和赞助者等角色,把馆校教育结合变成一项全社会都关心和参与的立体工程.
科技馆教育与学校教育结合无疑是适应素质教育的一种新型青少年教育模式,需要校内外教育工作者积极研究和探索实践.科技馆是这项活动的主角,必须主动站位,超前学习和研究,认识和把握规律,增强工作的针对性和时效性,不断提高服务水平,推动其持久深入开展.
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