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摘 要 ：九年级化学的入门启蒙教学是非常重要的,加强化学启蒙教育,激发学生学习化学的兴趣,是我们九年级化学教师的重要任务；本文在分析传统化学教育模式理念的基础上,结合笔者在一线的教学体会,针对初中化学的教育模式和理念,提出了为什么要在启萌化学教育时就培养学生兴趣,提高学生素养,弘扬人文情怀以及具体该怎么做.
关 键 词 ：启萌化学；兴趣；素养；人文情怀
引言：化学的教学一直以知识教学为中心,教学内容上过分注重逻辑,系统化和网络化的化学知识结构编排.教学过程中注重掌握化学知识,解题技能的理性思维训练.在教学方式上,崇尚理性,追求规范化、统一化,忽视学生谋求个性解放和创造力的培养,忽视了学生素养的发展和提高.教学目标一直是把教给学生化学知识,放弃了化学基本知识和与化学有关的人文教育.自新课改以来,笔者在一线教学过程中针对这种情况,对怎么样才能满足刚开始接触化学的学生知识需求的同时,真正使学生感受到化学的魅力所在,做到学以致用进行了思考,在此基础上有了些许体会,在本文接下来的部分将和大家分享这些体会.
一、培养学生兴趣是基础
九年级化学的入门启蒙教学是非常重要的,加强化学启蒙教育,激发学生学习化学的兴趣,是我们九年级化学教师的重要任务.从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量.学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果.从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看,兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果.古人语：教人未见其趣,必不乐学.所以对于刚刚接触化学的学生来说,培养起其对化学学科的兴趣至关重要,学生对化学感兴趣则有利于其后续学习,故培养学生的兴趣是整个教学过程中的基础.在培养学生的兴趣时,笔者根据个人的教学经历体会总结了以下三点：
写化学学科论文的技巧
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1.充分施展老师的个人魅力和综合实力.俗话说：要想给学生一碗水,自己首先得有一桶水.这就要求老师得认真准备好每堂课,始终把最好的带给学生,言传身教,树立榜样.对于化学这门刚接触的学科,学生之前没有基础,这个时候老师的个人魅力就显得至关重要了.大量的教学实例证明,学生只有认可了老师,才会对这门课产生兴趣.
2.利用好教学演示实验.实验是化学学科的特色,实验是使知识生动活泼的再现,常给人们以深刻的印象和无穷的回忆,也最能调动学生学习化学的兴趣和积极性.学生在接触时有很强的的新鲜感,容易激发他们的兴趣.
3.分析对比,综合归纳,简化记忆等多种形式的教学方式相结合.比较是确定现实现象异同的一种思维过程.从比较中就能抓住事物的本质,突出矛盾的特殊性.比较又是概括的前提,只有通过比较,才能确定同类事物的共同特征,把这些事物联合为一组进行概括.在教学中,应用分析对比,综合归纳的方法,可以帮助学生简化记忆.并且要摒弃传统的老师讲,学生听的模式.要最大程度让学生参与进来,体现自我的价值.
二、提高学生素养是关键
笔者认为提高学生素养包括化学学科的专业素养以及非专业素养,二者是同等重要的.义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,其化学科学素养可涵括为：了解化学科学、形成信息素养、初步学会实验探究、解决简单化学问题、形成化学科学价值观.这个作为专业素养是为后面的深入学习奠定基础,同时也帮助学生初步认识身边蕴藏的化学知识,更加体会到化学是一门来源于生活又服务于生活的学科.而对于非专业素养则包含：先进的理念（如：世界观,人生观,价值观）；敬业精神；创新精神；优秀的品格.这些看似和化学专业不挂钩,但是这些素养却是通过学习来得以提升和发展的.重要的是,这些非专业素养有利于健全人格,能力体系,方法体系的形成.也符合新课改所提倡的学生要全面发展.
针对如何提高学生的素养,笔者认为需要老师把握一个平衡度.既要在教学过程中去强调化学专业素养,正确引导学生提高对于化学专业知识素养的重视,并且使学生贯彻落实到今后的学习过程中去.同时又要渗透非专业素养的思想于教学中去,使学生的素养得以健全完善.为了达到这个目标,就需要老师在教学的过程中转变思想,提高对非专业素养教育的重视程度,添加更多的交流元素,在适当的条件下通过实例来说明问题.以笔者为例,每学年的最后一节课,我都会给学生讲我的个人经历以及相关的故事,从学生的反馈情况来看,效果很好,学生也表示从中确实学到了不少课本上没有的知识,我觉得这就是所谓的非专业素养的学习,发展和提高.
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三、提升人文情怀是核心
休谟说过：“一切学科对于人类都或多或少地有些联系,任何科学似乎与人性离得很远,但它们总是通过这样或那样的途径回到人性”.这就充分说明化学学科的学习归根结底是提升人文情怀,回归到人性.人文情怀就是要教学生怎么做人,怎样和自然、和社会和谐相处,培养学生追求人生美好境界,追求自我价值完善.化学作为义务教育阶段的基础学科,必须要担负起提升人文情怀的重任.化学是科学学科,它是由扎实的理论为基础,具有丰富的实验现象,具有强有力的说服力.学生可以通过所学的知识去解决实际生活的相关问题,这是基础阶段其他学科所不能比拟的.学生可以通过此来培养科学严谨的态度,为追求人生美好境界,追求自我价值的完善打下坚实的基础.为了达到这一要求,笔者认为老师要跳出化学学科的局限,站在更高的高度来看待这一问题,及时调整自己的教学指导思想,摒弃以往的纯粹为了考试,为了分数而设定教学计划.应更多的融入人文情怀,௩
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以上几点是本人在一线的启萌化学教学体会,和大家共同探讨.
参考文献：
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[2] 王燕.非素质教育及其培育小议.豆丁网
[3] 沈雨林.化学素养的培养.江西教师网
[4] 学习兴趣.百度百科
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