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关于课程设计相关论文范文例文,与化工设备基础课程设计教学质量保证措施相关发表论文
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47;T25198-2010、TCED41002-2000等）,将其整理好转给每位学生、并指导其查阅.另外,也将常用的数据（如钢板负偏差、腐蚀裕量、焊接接头系数、容器类别判别表等重要数据）汇编成册,印发给学生,便于其查阅.学生对新标准和新手册的使用和熟悉为其将来工作涉及到真实的工程设计奠定了一定的基础.这实际上很好地促进了课程设计培养目的实现.2.4及时发现错误、及时更正
课程设计时间的大大缩减,极大地增加学生对教师的依赖程度.如无老师及时指导,面对所提供的手册学生将束手无策,不知如何使用,也就很难在短暂的时间内对教师所提供的资料进行逐一了解和查阅.因此,为了让学生顺利完成课程设计、少走弯路和提高设计质量,从设计开始到结束,教师应尽可能留在教室指导学生课程设计,及时解决学生提出的问题和订正学生存在的错误.特别是图纸绘制开始时,教师应经常“穿梭”在设计教室,及时发现图纸上存在的问题,及时提醒以便及时更正.这对课程设计质量的提高具有重大帮助.
2.5建立合理的评价体系
为了提高学生课程设计的积极性,保证课程设计质量,提出如下课程设计成绩评价体系,即：
课程设计成绩等于平时成绩?5%+说明书成绩?5%+图面成绩?5%+答辩成绩?5%
平时成绩考虑学生的出勤率、提问问题情况和设计态度；说明书成绩考虑计算准确程度、格式是否规范、内容是否全面、书写是否清晰流畅；图面成绩考虑图面整洁程度、比例是否合适、绘图是否正确和规范、明细表以及技术特性表填写的规范性和完整性；答辩成绩考虑对所绘图纸和所编写说明书的理解情况、回答问题情况.尽可能调动学生学习的积极性,并做到公平、公正、合理评价每个学生的设计作品,杜绝抄袭现象、让每个学生能学有所获.
尽管化工设备基础课程设计与其它课程设计（如机械设计和化工原理课程）具有一定的区别,如前者设计内容多样,所涉及的内容（如计算参数确定、壁厚确定、材料选择、结构设计、零部件选型、设备成型、技术要求编制等）必须按照国家标准严格进行；但同属为工科课程设计,它们也具有一定的联系,如均会涉及到工程计算和工程制图问题,它们的设计步骤和评价体系也类似.因此,上述教学质量保证措施对其它工科课程设计教学质量的保证也具有一定的参考价值,相关工科课程设计也可以沿着设计步骤的精心编排、参考资料的全面收集和提供、细心的指导、错误及时更正和评价体系的合理建立这条思路进行.
3结束语
毫无疑问,学生规模的扩大、学时的缩减和设计资料的短缺,无疑对课程设计质量造成严重困扰.为了应对课程设计教学条件存在的困难和弊病、保证课程设计质量,达到课程设计开设的目的,提出上述应对措施,通过实践证明,效果较好.大部分学生在说明书结束语里提到“虽然设计时间短暂,但内心充实、收获颇丰”.作为一名教师,应竭尽所能不让课程设计成为一种摆设,应让学生在短暂的时间内领会工程设计的内涵、能有所收获,充满自信地走向工作岗位.为了进一步提高课程设计教学质量,真正实现当代工程教育提出的目标和要求,让每个学生实现自我成长,这需要相关教师不断地探索、努力和总结.
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参考文献
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