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他们也都对一天的大学生活感到非常兴奋.

四、需注意的问题及对我国的启示

虽然TIE项目对培养职前教师积极的全纳态度具有推动作用,但是,研究者也注意到该项目存在的潜在问题.在未来开展TIE项目时,需要注意以下几点：保证职前教师的学习时间和项目实施时间之间的协调,时间上的消耗及相互冲突将会成为未来需要解决的问题；职前教师应拥有较高的道德标准；职前教师在参与体验项目之前,就应拥有足够的知识储备.

我国自1994年开始正式施行的随班就读政策可以看作是全纳教育的雏形,但是,这一政策的成效始终不尽如人意,究其原因,教师素质一直是困扰随班就读质量的重要因素[7].英国TIE项目注重对职前教师全纳态度的培养,增加职前教师的全纳体验,这对我国教师职前教育的改革与发展具有借鉴意义.笔者认为,首先,要在教师职前教育体系中增加全纳教育的相关内容.全纳教育不仅是特殊教育所要关注的问题,更是社会全体人员的责任,每一名职前教师都要做好将来应对班级内多样化学习需求的准备.其次,增加职前教师与残疾学生接触的机会,促进职前教师对特殊群体志愿服务的参与.最后,要加强与当地学校和社区的联系,他们是大学的重要资源,大学要充分利用这些资源,增加职前教师的全纳体验机会.

注释：

①教育支持中心一般是当地政府开办的旨在为教育提供支持的公益性机构,类似我国的社区活动中心.教育支持中心的任务是对学校所实施的项目进行监督,协调各专业人士的经验分享,为教育机构提供领导力培训,为学校的专业项目提供信息资源,以及为当地的教育发展提供场所等.

参考文献：

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特殊教育学位论文撰写
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