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行分类,再会同电气系教师进行相关开放实验的补充,形成一个较完整的电气专业开放实验体系,使学生从第一学期到第七学期都有合适的开放实验项目可以选择.另外,由专业教师和班主任辅导学生根据学生实际情况报名参加合适的开放实验,学生可以自主选择,但不能盲目与随意,避免学生盲目报名和扎堆报名,以充分利用开放实验资源.每学年对开放实验进行一次总结,将合适的效果良好的开放实验开发的新项目用到课内实验教学中,提高课内实验教学的效果,让更多同学受益,对一些有缺陷
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3.积极合理引导学生申报“大学生创新项目”
充分利用这一资源,为更多优秀学生提供机会.对已经完成并通过验收的大学生创新项目进行总结,使其成为一种教学资源用到开放实验、毕业设计等实践教学环节中.通过“大学生创新项目”,为学生搭建科研开发、创新能力培养的平台.进一步完善实验室管理工作,使实验室的时间、空间最大化.大学生创新题目既可以由教师指定,也可以由学生自行拟题,在教师指导下完成,可以在实验室进行,也可以在校外实践基地完成,既可以在规定的课内时间进行,也可以在课余时间开展,充分做到时间、地点和题目全方位开放.
4.积极办好大学生节能减排社会实践与科技竞赛
太阳能和风能的利用近年来日趋受到各国的普遍重视,已经成为新能源领域中开发利用水平最高,技术最成熟,应用最广泛,最具商业化发展条件的新型能源.电气专业几年来承办北京信息科技大学的大学生节能减排社会实践与科技竞赛取得了良好效果,推荐优秀作品参加全国竞赛,连续三年取得了全国高校电子信息实践创新作品评选活动一等奖、二等奖,教学成果一等奖、二等奖等奖项.几位同学免试获得电子设计工程师认证的相应等级证书.今后要更好地利用节能减排科技竞赛为学生提供展示自己科技水平的平台.通过学科竞赛,发现人才,更有效地因材施教培养优秀学生的科研能力.
5.推进工程教育企业化
1994年,麻省工学院（MIT）院长乔尔莫西斯提出了大工程观,不同于以往以研究为导向的工程科学观,是对工程教育的根本目的――为工程实际服务的回归.这就要求课程设置与教学改革要更加重视工程实践能力的培养,让工程教育回归工程本身.电气专业非常重视校外实习,在认知实习环节参观电力科学研究院特高压研究基地、北京现代汽车有限公司、中国节能减排展览、自动化装备展等等,让学生了解本专业涉及到的知识、项目完成流程、在实际项目中专业知识的应用方法,在专业实习阶段,在北京四方继保自动化股份有限公司、北京威英智通技术发展有限公司、北京大华电子集团等公司和企业设有基地.毕业实习阶段,学生可以把毕业设计题目与项目结合,选题靠近工程实际,参与实施单位的课题研究,把毕业设计,生产实习有机的结合在一起.[5]
五、结束语
创新源于实践,实践能促进以学生为主体构建科学的知识体系.电气工程及其自动化专业在专业培养过程中重视基础,更重视实践能力的培养,注重与工程实际相结合,专业子实验室为学生全面开放,专业实践教学四年连续不断线,专业基础课和专业课安排了上百学时的实验,独立安排多门课程设计、专业综合实践、毕业设计、开放实验、生产实习等实践教学环节,充分利用各种资源,为学生提供更多更好的进行实践的机会.今后将进一步结合专业方向和专业特色对开放实验、大学生创新项目、学科竞赛进行整合归类和改革,着力建设完整的电气工程及其自动化专业开放的实践教学体系.
参考文献：
[1]徐金荣,杨玲,徐嘉祥,等.开放式实验教学的管理工作方法探索[J].实验室研究与探索,2011,（6）：172-174.
[2]章国英,施称,张燕.基于提高学生学习能力的开放式实验教学研究[J].中国医学教育技术,2011,25（3）：286-288.
[3]黄道凤,李怀健,朱玉华.提高实验教学质量的措施[J].实验室研究与探索,2010,29（2）：120-122.
[4]魏天兴.大学生创新能力培养的几点思考[J].中国林业教育,
该文转载于 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02089485.html
2010,28（1）：48-50.
[5]宁洁萍.大学生创新能力培养的实践环境分析[D].天津：天津大学,2012.
（责任编辑：王意琴）
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