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关于高效课堂方面论文范文集,与如何创建高效小学数学课堂相关论文的格式
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摘 要：开放对应封闭,生成对应预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满沐浴学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们在数学教学中通过构建开放的教学空间,让学生在课堂上真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔.让开放成为新课程小学生数学课堂学习充满活力的诗意追寻.
关 键 词：小学数学；课堂教学；高效；创建
新课程改革在全国如火如荼的进行着,课改名校如雨后春笋,课改经验也层出不穷.笔者认为,无论怎样改革,我们都应该以新课标为导向,以学生为主体,教师为主导,充分利用课堂时间,打造高效课堂.如何创建高效课堂,笔者认为主要从下面几点做起.
一、更新观念,提高素质
构建“高效课堂”,我们要注重教师的引导和主导作用.教师要有先进、实用的观念,平等、民主的观念,不再唱独台戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习中的朋友,在课堂上给予学生更多的赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者.注重教学设计简约高效,情境创设要合理有吸引性,教学方法既要灵活多样又要讲求实用,避免流于形式缺乏实效性.
二、情境创设应明确目的与定位
情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展.所以,在教学中教师既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.如果设置问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,要有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”之类的问题.
准确定位教学目标是高效课堂的重中之重.新课标指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论、进行广泛应用的过程.强调学生获得数学理解的同时,要在思维能力、
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三、教学情境应注重学生的主体性
在教学过程当中,教师应该抓住现实生活中学生们感兴趣的新鲜事进行教学情境的创设,这有利于学生提高听课效率.在教学过程当中,应把学生作为教学的主体,针对学生身心发展特点进行情景设置,这样学生的学习积极性才会得到充分的激发,让学生的注意力转移到老师的身上,进而为提高教师教学效率打下坚实的基础.高效小学数学课堂的建设无疑是以提高学生们的听课效率为重心的,那么在此过程当中还需要我们教师在平时的课堂准备过程当中积极地准备教学素材,使学生在学习过程中总是存在一种新鲜感,这样教学效果才会更加明显.
四、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计,并培养学生的自主性、创造性
教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等.情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,根据学生的实际生活经验而设计.对低、中年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数学本身的魅力去吸引学生.
“高效课堂”是以学生为主体和中心的课堂,教师要充分发挥指导作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生.教师要善于启发学生质疑,创设合理情境,并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性,要投石激浪,因势利导,激发学生的认知渴求,引发学生的认知冲突,唤醒学生的质疑思维；教会学生质疑,使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究,培养学生的分析解决问题的能力；抓住切入点,如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题、设计问题、解决问题,培养提高学生自己生成知识的能力,充分发挥小组合作的作用.首先要划分合理的小组.小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性,各项特长的搭配性,学习成绩的层次性,组织能力的平衡性,从而划分最佳小组.第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责,使之明确任务,各司其职.同时要强调加强合作,并建立相应的奖惩制度,进行督促和激励.
五、情景教学应注意分层教学,用爱去感化孩子
教育的真谛就是一个“爱”字.在教学过程中,一般情况下,老师对差生的期望值都很低.很多老师都认为,影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”,甚至对他们失去了希望.静下心来想一想,差生为什么会差?为什么会破坏纪律?有句话说得好,“闲而生非”,所以我们有必要做到三个“不”：不放弃、不抛弃、不离弃.这就要求我们要用正确的眼光去看待他们,多去关注他们.在课堂上我们实行“分层教学”,课堂练习分层设计,课后作业分层设计,比如：优生作5道题,差生做3道题,优生再拔高,可以让差生做双基巩固练习,这样优生能吃饱,差生能提高.同时也要激发他们的学习兴趣,培养他们的自信心、成功感.总之,“防差”要强于“补差”.为了提高课堂教学效率,我们就要做到“防患于未然”.
高效课堂是每个教师追求的最高教学境界,只有真正实现了高效的课堂教学,学生才会受益,才会实现师生双赢；学生对于学习数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础.所以在实践新课程的今天,我们每个教育者要本着务实的原则,不断实践,不断反思,就能体验到高效课堂带给我们的快乐与幸福!
参考文献：
1.顾松麒.加强小学数学教学方法的学习和研究[J].湖南教育,1996年10期.
2.韦有智.数学课堂——师生生命成长的舞台[A].江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集,2005年.
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