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关于赏识教育类论文范例,与赏识教育理念在职业教育方法中的作用探析相关论文答辩开场白
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来,建立起良好的师生关系,也是取得较好教学效果的关键.
总之,为使教学达到最佳效果,应在“赏”字上下工夫,通过“赏学生”,传授给学生知识、引发学生学习兴趣、激活学生思维、培养学生能力；通
关于赏识教育类论文范例
4.班主任日常的学生管理工作是实施赏识教育的重要环节.第一,班主任要对学生表示尊重,能平等地对待学生.职业学校的学生学习成绩虽差,但有的手工好,有的体育好,有的绘画好,有的打字快；有的虽看不出什么特长,但心地善良,乐于助人.教师应多参与学生活动,虚心向学生学习,学会发现这些所谓的差生身上真善美的东西、有灵性的东西.要知道无论多么差的学生都有向上的渴望,哪怕这种上进之心维持的时间有时并不长,作为教育工作者,就是要抓住学生哪怕是瞬间的闪光点进行适时鼓励,将这瞬间无限延长.第二,班主任还要学会宽容,学会克制.允许学生犯错误,学会宽容善待,要教会学生学会反思.第三,班级管理要民主化,学生的正确意见应得到尊重,做到人尽其才,才尽其用.第四,班主任在管理学生的过程中要得到家长的配合.在这里,班主任一定要注意把学生的点滴成绩及时汇报给家长,以免家长以旧有的眼光看待自己的孩子.同时,班主任也要把赏识教育的理念传达给家长,以助于实现家长、教师教育方式的一致性,共同促进孩子进步.
5.赏识教育要注意科学性.第一,赏识教育要符合客观规律,符合学生身心发展的特点.赏识教育必须遵循教育教学发展规律,符合学生身心发展特点与社会发展的现实.第二,赏识教育要求教师有耐心,能持之以恒.我们不少教师对困难生的教育一开始还蛮有热情,又是表扬又是帮助.但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀疑学生的能力,甚至对学生挖苦、讽刺,从而挫伤了学生的自尊心,降低了学生的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响.所以老师对学生的教育要有耐心、信心,有打持久战的心理准备.第三,赏识要恰到好处,不能过度,更不能滥用.赏识要在正确客观地分析之后,要了解学生的身心需要,了解学生的心理状态,能根据实际需要进行表扬、鼓励.并且,赏识不能过度,需要因人的性格不同而适当操作.第四,赏识要与批评相结合.赏识教育不仅仅是表扬,也有批评,赏识教育不否认批评、惩罚.批评可以,但批评时要遵循一个原则：对事不对人,不能因为学生在某种事上做错了,就一棍子打倒,将整个人都否定掉了.赏识的批评要给学生这样的感觉：学生仍然是好的学生,犯了错不要紧（或失败了也没有关系）,我相信你能改,我依然对你充满期待.
6.赏识教育要讲究艺术性.第一,语言上的艺术性.教师在教育学生时,要多用肯定与表扬的语言,诸如“你做得很好”“下次一定会更好”“要是再注意某些细节问题,就会做得更好了”等语言,虽简单,但效果却很好.第二,行动上的艺术性.赏识教育仅仅停留在语言上是不够的,还必须通过行动让学生感受到.比如教师可以和学生一起参加学习、讨论活动,并且在活动中肯定学生的观点,启发学生发表自己的意见和建议,适时点拨,使他们真正感受到自己得到了老师的重视与肯定,在老师的点拨中得到进步和提升,从而取得较好的教育效果.第三,体态语言上的艺术性.在某些特定的环境下,语言的作用反而显得乏力,比如,当学生成功了一件事时,老师一个赞许的目光、一个满意的微笑就能起到很好的作用.当学生遇到痛苦或烦恼时,老师用手拍学生的肩膀、抚摸学生额头就能给学生以精神上的安慰,这正是“此时无声胜有声”的效果.
综上所述,赏识是一种理解,更是一种激励.赏识可以鼓舞人的勇气,激发人的自信；赏识的语言和行动如温暖的阳光,能融解人心中的冰山,给人注入无穷的力量；赏识可以鼓舞人的勇气,激发学生的自信,能让学生身体内所蕴藏的潜能得到巨大的发挥.虽然修复与提升学生心灵的过程复杂而又艰难,教师要做的工作也很多,有时还会出现反复,但只要教师能坚持赏识教育的基本理念,能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,并不断总结经验与教训,那么学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园.同时,教师自己的心灵也会在实施赏识教育的过程中感受愉悦,获得启迪,得到成长.
［参考文献］
［1］张大均.教育心理学［M］.北京：人民教育出版社,2005.
［2］周弘.翘起你的大拇指［M］.兰州：兰州大学出版社,2009.
［3］邵瑞珍.教育学·心理学卷［M］.上海：华东师范大学出版社,1994.
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