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善项目要求,使其发展成为一种高效的模式,不断向下延续,而不是今天发一个通知,明天发一个通知,到头来难以实行.

五、促进“体育、艺术2+1项目”实行的对策分析

第一,建立有效的监督机制.各级教育局加强对各类学校项目开展的监督,实行常年不定期检查的监督机制,重点检查项目开展情况,学生体质变化情况等.各类学校则加大对于体育与艺术项目科组的管理力度,建立监督、检查和工作评比制度,教师嘉奖制度等,以提高学校和教师的积极性.

第二,有效设立各个阶段的目标,包括体质目标和技能目标.如在小学教育的阶段中,设置用多少年达到什么样的体质,掌握各个项目中什么技能等.

第三,细化项目内容的教学设置.即细化在各个阶段中的要求,如学生在2+1项目中需要掌握的内容,拓展性的内容.例如武术项目中,学生应掌握长拳的何种套路,何种基本难度等.

第四,建立有效的兴趣培养模式.在学生对体育锻炼了解的基础上,教师应合理强化学生对于体育活动的正确认识,进一步培养学生的学习兴趣,提高其对于体育活动的积极性.教师还应通过各种教授、宣传、培养的方式使学生获得更多体育与艺术方面的兴趣.

第五,政策与各个阶段教育之间应设立有效延续性模式.主要体现在政策的阶段性深化改革,各个教育阶段体育、艺术2+1项目教学之间保持教学的延续性.

第六,改善各级各类学校场地设备的缺乏现状,提高相关科目教师的待遇水平,重视学科的发展.

参考文献：

[1]中国国民体质连降10年,青少年运动能力输日本.南方周末,2010-11-30.

[2]赵松.论“体育、艺术2+1项目”之我见[J].科学大众：科学教育,2011（8）：154.

[3]陈丽娟.中学体育艺术2+1项目的具体化措施分析[J].科学大众：科学教育,2011（3）：160.

[4]王晓倩.体育与艺术“2+1”项目开展的瓶颈及推进策略[J].体育科技,2011,32(2):128-131.

[5]段启勇.“体育、艺术2+1项目”体育技能认定标准的定位[J].湖南涉外经济学院学报,2006,6(3):81-82.

(责编　张敬亚)

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