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商务英语相关论文范文,与高职院校《商务英语函电》学习现状调查与相关论文查重
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了；有32%的同学“只是听老师说,自己基本不张口”.这两部分同学是传统的班级授课模式下的一般学生,他们习惯了听老师来讲授和灌输,明白的同学会理解地点点头或简单回答两句,但要让自己连贯地用几句话来表达的时候,就感觉非常困难.后者“基本不开口”的同学,会因为注意力不能持久而走神,听着听着就会想到别的什么事情上去了,有时候被老师点名了才猛然警醒,而很多内容已经被自己遗漏掉了.还有4.1%的同学上课根本不听讲,有的经过老师数次教育都不管用的,把课堂当成了混日子的地方,同时还会影响其他同学的听课质量.在这样的课堂,我们可以想象,真正在认真思考、认真听讲、积极动脑的学生并不在多数,学习上缺乏主动性,这样会直接反映在学习成绩上,停滞不前,甚至随着知识的堆积,内容的不及时消化,成绩必然下降.
五、调查结论：讨论比较,提出几条建议
通过以上调查,笔者发现了存在于现今高职院校学习商务英语函电课程的学生中突出的几个问题：问题一：学生的学习动机不明确；问题二：学生的英语与商务专业知识基础太过薄弱；问题三：学生对英语和商务英语的兴趣需要引导和加强；问题四：学生在学习商务英语函电过程中缺乏主观能动性.
随着我国的高等职业教育的蓬勃发展,高职校的规模也在迅速扩大,但高职院校生源的质量却在不断下降.毋庸置疑,如何教好这些职校生,如何正确地引导他们,使他们学到真正实用的知识,我们任重而道远.
参考文献：
[1]中国职业教育网.http：//.china../zyjy/node_7071098..
[2]《国务院关于职业教育改革与发展情况的报告》——近年来我国职业教育改革与发展的基本情况.石油教育[J].2009：53.
[3]朱雪茹.高职商务函电教学面临问题和解决途径.商场现代化[J].2008（532）：394—395.
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