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1516;.因此,在走上真正的职业岗位之前,以准职业人的身份参与企业真正财务管理实践是提升学生职业能力必不可少的一个实践教学环节.因此需要学校与企业事业单位建立长期稳定的合作关系,完善校外实训基地建设,与企业签订职业实践协议,加强学生职业实践教学环节,弥补校内实验教
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学的不足.(1)顶岗实习.顶岗实习就是学生以学生的身份参与、体验真实岗位上的工作内容和要求.顶岗实习为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会,也为企业和毕业生双向选择提供了机会.要求学生了解实习单位生产经营的基本情况,掌握实习单位财管政策的选择和生产经营活动的管理核算方法,具备独立从事财管工作的岗位技能,撰写财务管理毕业实习报告,使学生能及时适应企业财务管理岗位的实际工作.(2)岗位工作.岗位工作就是学生以准职业人的身份参与、体验真实岗位上的工作内容和要求,承担具体的工作内容和责任.学生在此期间的心理体验是强烈的,对其基本素质和职业素质的培养和检验有效而实在.

4.提高教师执教能力.教师是教学的主体,教师的执教能力直接关系到学生培养质量.基于高职院校的现状,对财务管理这门课程而言,没有企业财务实践,从学校到学校的教师是不能胜任“财务管理”课程的教学工作的.因此,学校一方面要加强教师的培训,将任教教师送到企事业单位顶岗实践,提高能力;另一方面可从企事业单位财务人员中招聘教师或聘请兼职教师,来提升教师队伍的整体执教能力.

高等职业教育在我国大发展的时间仅有十余年,但在教育观念上却经历了从普通教育到职业教育,从知识导向到工作、就业导向的袭扰变革,这种变革是深刻的、颠覆性的.高职“财务管理”课程教学中凸显的问题是这场变化中一个小小的缩影.但不管如何变化,掌握知识、提高能力、提升素质都是教育永恒的主题.

[参考文献]

[1]王学宝.财务管理教学中案例教学法的研究[J].商业经济,2010(3).

[2]彭晓峰.财务管理的实验教学思考[J].经济研究导刊,2011(3).

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