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关于大学物理类论文范例,与大学物理教学与考核模式的相关论文答辩开场白
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识模块中,都可以加进一次两个学时的实践课和讲座课.在近代物理部分,甚至可以安排四至六个小时的讲座课.4考核模式的转变是推进大学物理素质教育的保证
现行的大学物理考核模式以物理知识的传承为目标,主要对学生掌握的知识量进行考核,不适
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合素质教育的要求,需要探索对学生素质考核的新模式.建议采用以基本内容的掌握、物理思想的理解和创新能力的发挥为主的综合考核模式,具体可采用“卷面考试和撰写综述性的小论文”两种方式并行的方法[3].两者加权平均记为学生的总评成绩.
卷面考试要求学生在规定的时间,独立完成规定的试题,可以采用闭卷或半开卷的方式.试卷的命题除了要考查学生应该掌握的基本物理知识以外,应当有一定比例的题目考查学生的科学素质.试卷中可适当减少“选择题、填空题和计算题”等标准化题目,增加“论述题或探索题”等综合性或开放性的主观试题.试卷中的综合性题目是考查学生对知识的深层次理解以及综合运用知识的能力.开放性题目则要求学生能将学过的知识灵活运用到新的具体环境中去,自己提炼出科学问题并加以解决,提出自己的独特见解.
综述性的小论文是要求学生就某一方面的问题,搜集、查阅相关材料,综合分析而写成的小论文,论文数量以每学期2～3篇为益.论文内容选择要多样,可以是有关物理学史、物理学家、新技术、科学前沿或热点问题,也可以就某一物理问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等进行综述.学生可以自愿结组,每组一个题目,题目由教师拟定,也鼓励学生自拟题目.其实写小论文并不难,只要能就物理学史或物理问题写出自己的所想、所思、所做就行,并不要求有很强的创新,评价小论文的依据也是看学生是否真的思考了、真的做了.只要学生有自己的思考和行动就很好,要杜绝抄袭,尤其是网上拷贝.如果学生有公开发表的与大学物理内容相关的论文,可以直接评价该项考核为优秀.通过搜集文献资料的过程,可使学生熟悉文献的查找方法和资料的积累方法,在查找的过程中同时也扩大了知识面.通过综述的写作过程,能培养学生独立思考,有利于提高学生的归纳、分析、综合能力.
5结束语
总之,大学物理课程教学应充分体现学生的主体性原则,采用导论课教学模式,培养学生的创新思想和意识；理论课和实践课相结合,加深学生对物理体系的理解和认识；开展前沿科学进展、技术应用专题讲座,调动学生的学习兴趣和动力.在考核中增加了题材广泛的综述性小论文的要求,可强化学生创新思维训练,增加学生自主学习能力.作为一名大学物理教师,应不断探索和深化大学物理教学改革,以适应高素质创新人才的培养要求.
参考文献
[1]张本袁,张玉萍,殷实,叶善专.关于大学物理课程教改中专题设置的探索与实践[J].物理与工程,2004,（1）：41-43.
[2]赵凯华.普通物理课程的现代化问题[J].大学物理,1992,（9）：6-8.
[3]张淳民.大学物理课程体系、教学内容、教学方法改革的实践探索[J].大学物理,2003,（3）：43-47.
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