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.一方面测试朗读能力,考查学生语音、语调,从而促进学生重视语音、语调的训练,养成大声朗读的习惯；另一方面测试对话能力及专业英语知识,考核学生语言的基本功、组织能力和专业英语能力.通过这种方式对学生学习的评估,有利于培养学生的思维能力、创新能力、职业能力.

五、多元化教学评价体系的积极效果

多元化高职英语教学评价体系真正体现了学生在英语学习中的主体地位,使他们拥有更多的决定自己学习的权利.有利于培养学生学习英语的兴趣,端正学习态度,增强专业技能.学生也通过自我评价不断加深对自己学习过程的把握,及时了解自己在基础英语知识或专业英语方面的成绩与不足,积极探索适合自己的学习策略,发展自主学习能力.同时,教师可以通过学生在课堂上的表现,学生掌握知识

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总之,多元化大学英语教学评价体系解决了以往评价形式单一、学生忽视过程学习、以及教学过程中对学生评价系统性和连续性不足等一系列问题.对学习效果的评价也是对学生价值进行评价的过程,这种价值评价应该是多元化的,应该贯穿整个教学的过程而不是一次性的,应该能够体现学生主动参与、自我反省和自我提高的整个过程.因此,评价不再成为对学生所作的终结性评判,而成为推动学生学习的强大动力,促使学生更好地投入到学习过程中去,最终使学生获得亲身参与研究探索的机会、提高发现问题和解决问题的能力,从而提高英语的教学质量,达到专业培养的目的.

注：本文为湖南省教育科学“十二五”规划2012年度大学英语教学研究专项课题“基于高职石化类学生的大学英语课程项目化创新研究”的部分研究成果,课题编号：XJK12YYB019

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怎样撰写英语教学学位论文
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