关于学术型方面论文范文参考文献,与专业硕士“扩招”背后相关毕业论文格式范文

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当然,各个公司的业务不同,招聘需求也不尽相同,MBA、MPA、法律硕士等几个起步较早、发展相对成熟的专业还是比较受用人单位青睐的.但从以上用人单位的态度中,人们不难发现专业硕士的确面临“尴尬”局面.

专业硕士如何“破局”

写学术型论文的技巧
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专业硕士目前的处境,让人不自觉想到1999年开始的大学扩招政策所引发的人们对大学教育质量的担忧.然而,无论是从国外专业硕士发展情况,还是国家发展需要看,专业硕士自身有着独特的优势,扩招专业硕士是大势所趋.

问题在于如何在数量增长的同时保障专业硕士培养质量.“打铁还要自身硬”,只有培养质量高了,社会认可度才会高,招生质量也会自然提高.如此,才能实现良性循环,达到专业硕士扩招的政策初衷.

专业硕士教育行进到现在,专业硕士与社会的期待还是有一定距离.作为一项大的教育政策,从政策决策、配套政策到具体实施,要做好非单方能力所及,需要相关部门的共同努力.

华中科技大学教育学院教授别敦荣认为：长期以来,整个社会重学术、轻应用是社会不认可专业硕士的重要原因.对此,我国应当逐步建立和完善专业学位的保障体系,树立起专业学位研究生教育的品牌.

建立和完善保障体系,对政府来说是一个不小的挑战.这需要政府加大政策扶持,使专业硕士教育的各个环节有序开展；加大资金扶持,提高对专业硕士的奖助标准；加大师资扶持,使专业硕士学有所成；加大就业扶持,使专业硕士学有所用.为了保障各培养机构顺利执行相关文件及指示,还需教育部门定期对各专业硕士招收学校进行考察,同时合理介入专业学位研究生教育过程,对高校课程设置、学分、教学等方面进行评估认可.

据悉,为了保障全日制专业硕士顺利入学和就业,教育部早在2010年就发出了《关于切实做好普通高校全日制硕士专业学位研究生资助工作的通知》,要求在政策措施、经费投入、条件保障等方面与学术型研究生一视同仁.然而据笔者了解,目前距离这一目标尚有距离.显然,建立和完善保障体系,迫切需要教育部和其他政府相关部门统一布局,加大监管,确保政策的贯彻实施.

作为培养方,高校更是责无旁贷.首先高校应该“解放思想”,认识到专业硕士的价值,尤其是专业硕士对高等教育结构调整的重要意义.在此基础上,相关高校要针对专业硕士特点,在课程设计、师资培训、教学方式等方面进行适当的资源倾斜.

为此,有学者建议应该赋予高校一定的办学自主权.受困于现有教育体制,目前一些高校的专业硕士专业设置十分狭窄,带有明显的计划经济烙印.高校在专业设置上毫无自主权,导致高校的专业设置和招生名额分配与当前学科发展趋势和人才需求错位严重.这一点不妨借鉴职业教育的发展经验,采取校企合作办学、订单定向培养、鼓励企业参与教学等方式,着力建立培养与就业相互促进的长效机制.

实践基地对硕士研究生培养意义重大.北京大学研究生院副院长刘明利建议：应由政府出面,建立高校实习基地,以科研项目和研究课题,以及实际工作平台为依托,由社会单位主动与高校对接,发挥其培养应用型人才优势的主动性,结合高校系统的科研理论教育优势.

在师资方面,《关于做好专业学位研究生培养工作》文件中,对专业硕士培养的师资作出了明确规定,各专业学位研究生培养单位要建立健全校内外双导师制,吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员,共同承担专业学位研究生的培养工作.

西安建筑科技大学校长徐德龙坦言,改革专业硕士培养模式,首要突破口就是师资.对此,厦门理工学院校长教授黄红武表示认同：“学校不能只根据现有师资力量和导师研究方向来设置专业硕士培养方向,要根据职业需要来设置培养方向和聘任老师.”

时值专业硕士教育快速发展时期,根据职业需要来设置培养方向和聘任老师,为各专业学位配备有实战经验的教师队伍,制定专门的培养计划,在实践中落实双导师制,是高等教育遭遇市场化选择的必要措施.当然,作为专业硕士教师,在教学内容和方式上应当有所创新,根据行业最新变化和产业需求及时调整课程教案；在授课中重视对学生的专业技能训练,采用灵活多样的教学方式.

专业硕士招生考试改革也应提上日程.目前,招考形式自主仍停留在复试阶段,初试的考核内容和复试分数线依旧由教育部统一规定.对此,河北科技师范学院马海民认为：应从考试内容上进行改革,对有些专业采取取消外语考试或降低外语分数线,建立并施行同一学科采取有外语考试和无外语考试的“双轨”招考方式.有学者建议：考虑到专业硕士特点,可以考虑让高校发挥特色与优势,自主设定招考方案.可喜的是,在一些具体政策层面,一些高校不断寻求突破.首都经济贸易大学研招办副主任周明生介绍：该校在全日制专业学位硕士复试时,除了学校导师,还邀请相关企业或公司的专家一起参与,导师负责考查考生理论知识,专家则从行业角度考查考生与专业相关的实际应用能力.

厦门理工学院赋予专业硕士在校生和企业员工的“双重身份”.按照学院要求,全日制专业硕士学制中至少要在企事业单位待一年,并实行弹性学制；课程设置与职业资格认证相衔接；考核形式主要看学生在读期间参与产品研发、工程设计、调研报告、工程项目管理等情况.

去年年初,经教育部批准,清华大学等64所学校已开始了改革试点工作.试点学校研究生的课题和训练项目必须来自实践,并与行业、企业的需求尽可能一致；论文答辩可以是项目完成报告,企业人士参与考核.

其中,中国人民大学法律硕士专业学位教育改革走在了前列.为了突出法律硕士的基础性、层次性和实践性,人民大学法学院设计编制出一套明显区别于法学硕士和本科层次的法律硕士课程体系；采取法学院教师与外聘律师、法官相结合授课的办法,并专门就法学新兴应用学科和社会热点领域开设选修课程；同时,充分利用校内外资源,组建了一批常规化教学实践基地,包括法律诊所、大学生法律援助中心以及“校友结对教学实践基地”,用以逐步培养法律硕士职业素养和技能.

从扩招开始到现在,实际上国家出台了很多相关政策来保证专业硕士的培养水平,重要的是如何使政策真正发挥指导作用,在实践中得到落实.当然,教育的问题在教育之外.教育硕士与社会联系紧密,更离不开全社会尤其是行业企业的“助力”,这需要相关部门出台相应的政策保障机制.

中国教育学会会长钟秉林介绍：我国研究生教育实行的是学历证书和学位证书“双证”制度.而目前我国大量在职研究生都是专业学位研究生,毕业时只能获得学位证书而没有学历证书,这就抑制了在职人员攻读硕士学位的积极性,影响了他们在劳动力市场的竞争力的提升；客观上也抑制了专业学位教育的发展,影响到研究生教育结构的调整.因此,钟秉林建议教育行政部门调整相关政策和法规,为在职攻读专业硕士的毕业生发放学历证书,可在学历证书内芯注明在职学习字样,亦可在电子注册编码上与全日制学习方式有所区别.

社会是多元化的,教育和人才也需要多元化.我国的专业学位硕士教育目前还处于初步探索阶段,不得不说,要使专业硕士“名副其实”、满足社会的期待,还有很长的路要走.

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