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学生类有关论文范例,与运用课标新理念重组小学数学教材相关毕业论文致谢
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#30340;另两组实验,经过较为全面的实验,学生亲身体验到了“等底、等高”的意义.像这样对教材的补充,对学生在思考问题的方法上起潜移默化的作用,今后,学生在接受一些现成的课本知识,产生的疑问就能多一些,探索的机会也就多,思维的深度和广度得到拓展.3.打破单纯以计算（周长、面积、体积）为中心的传统框架,而把问题的产生、解决过程给予展开,充分体现知识的形成.《新课标》指出：教材要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式,要体现知识的形成过程,使学生在经历知识形成的过程中,探索和理解有关的内容.如：教材中的“圆柱的表面积”一课,直接展示例题,直接给出了完整的条件,我认为这样的呈现形式,不利于学生对选择信息（条件）和解决问题策略的能力的培养.在学生学习了圆柱的侧面展开图的基础上,课前要求学生准备绳子、尺子和自制圆柱,上课伊始,教师提出问题：要计算同学们手中的圆柱的侧面积,必须先测出什么数据?然后让学生在小组内合作完成,再在全班交流,结果出现了多种解决方法：有的测了底周长和高,有的测了底直径和高,有的测了底半径和高.有的小组将侧面沿高剪开,再测数据,有的小组借助绳子等辅助工具直接测出有关数据.像计算侧面积和表面积这类求积的应用题,通过创情境,变“解题”为动手操作后,学生自己编题,再解题,使学生既经历了知识的形成过程,又培养了解决问题的能力.
四、突出数学的实践性,培养学生的实践能力
《新课标》指出：在教学中应注重借助日常生活中的例子,使学生有意识地经历简单的数据统计过程.因此,在重组统计知识的教材时,强调体验性学习,强调“考察”、“调查”等活动,而且重视学生的直接经验,鼓励学生对教科书的自我解读,自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解.如：学习用画正字法收集数据时,教材中以统计10分钟内在一个路口通过的机动车为例.如果农村学校没有电化教学设备,无法让学生观看教学录像,无法亲身经历收集这道题要求的有关数据,可以改换例题,结合本班实际,刚开学要民主选举班干部,通过投票选举班干部的活动形式,即：投票→唱票→画“正”字法收集数据→产生班干部名单,使每位学生都亲身经历用画“正”字法收集数据的过程,变间接知识的学习为直接经验的体验.选举活动的开展,使学生学会了简单的统计知识,又培养了学生的民主、竞争意识,利于学生素质的可持续发展.
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