当前位置 —论文教学— 范文

关于文献综述相关论文范文集,与中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证相关论文发表

本论文是一篇关于文献综述相关论文发表,关于中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于文献综述及参考文献及成绩方面论文范文资料,适合文献综述论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】本研究以中职生为研究对象,通过对其外语学习焦虑和成绩进行研究,表明1)外语学习焦虑与外语学习效果承负相关关系,焦虑程度越高,对学习成绩的影响越大,2)高低分群学生在外语学习焦虑四因素上都存在明显差异.

【关 键 词】中职生,外语学习焦虑,成绩

【中图分类号】G633.4【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0063-01

一、文献综述外语学习焦虑就是学习者在学习和使用第二语言时,因为担心自己不能完成学习任务或得不到他人的认同,而产生的一种不安、担心和紧张情绪.①国内外的研究人员为了验证外语学习焦虑对学习的影响,作了许多大量的量化研究.对于外语学习焦虑与外语学习成绩的关系,不同的研究呈现出不同的结果.本文立足于中职生,进行外语学习焦虑与外语学习成绩的相关研究.

二、研究方法

1.研究目的验证中

关于中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证的在职毕业论文范文
关于文献综述相关论文范文集
职生外语学习焦虑与外语学习成绩之间的关系,了解外语学习焦虑是如何对外语学习成绩造成影响的.

中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于文献综述的论文例文 大学生适用: 硕士毕业论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 77 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 论文模板、论文前言 职称论文适用: 期刊发表、高级职称
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 最新题目

2.研究对象

本研究对象是潍坊市经济学校三年级学生,采用随机抽样的方法,共发放问卷140份,收回136份.剔除无效问卷7份,获取有效样本129份.问卷有效率达到92.1%

3.研究工具

1)外语课堂焦虑量表(ForeignLanguageClassroomAnxietyScale,即FLCAS).该量表是Horwitz等人于1986年编制.共包括33个题项.采用Likert5点量表的形式,(1)完全不同意,(2)基本不同意,(3)不同意也不反对,(4)基本同意,(5)完全同意.根据对各项目的回答分别记分1分、2分、3分、4分和5分.Horwitz在1991年经过研究,证明此量表具有较高的信度、效度和内部一致性.②

2)山东省中职升高职2011年5月统一试题考试成绩.

4.研究过程

以班为单位进行施测.要求研究对象仔细阅读问卷前面的指导语.然后根据各自的实际情况认真填写此问卷.需用时间大约20分钟.

5.数据的录入与处理

将129名同学的成绩和外语课堂焦虑分数录入spss11.5,进行分析和研究.

6.研究结果和分析

将129名的外语学习焦虑分数进行描述性统计,如表1-1所示:最高分为165.00分,最低分为55.00分,平均分是100.3023分,标准差为22.776631分.


该文url http://www.sxsky.net/jiaoxue/020741000.html

样本数最小值最大值平均分标准差焦虑12955.00165.00100.302322.77663表1-1129名被试焦虑总分描述统计

将129名学生的外语焦虑总分与成绩进行Pearson相关分析,结果如图1-2所示

**Correlationissignificantatthe0.01level(2-tailed).

表1-2焦虑与成绩相关分析

从图看出,r等于-.306,p﹤0.01(双尾检验).证明外语学习成绩与外语学习焦虑呈显著负相关.这与国内外的大多数研究结果是一致的.

为了探讨不同程度的焦虑对于学习成绩的影响,本研究根据外语焦虑总分划分为低度焦虑、中度焦虑和高度焦虑三个不同群体.这三个不同群体的划分为:低度焦虑群的焦虑总分小于100.3023-22.77663分,即小于78分,高度焦虑群的总分大于100.3023+22.77663分,即大于123分,介于二者之间即大于等于78分且小于等于123分的为中度焦虑群.将三个不同群体的焦虑指数与成绩作相关分析,结果如表1-3所示:

表1-3不同程度焦虑与成绩相关分析

由此看出,低度焦虑群的焦虑指数和其学习成绩之间的相关系数是.050,中度、高度焦虑群与其学习成绩的相关系数是-.294和-.542.证明其焦虑程度越高,对成绩的负面影响越大.

但是,低度焦虑群的焦虑指数和学习成绩的相关系数不是负数.这说明并非所有程度的焦虑都对学习成绩产生负面影响.③.对于像学习语言这样的复杂任务来说,学习者的情感相对积极时,语言输入也相对容易些,只有当学习者拥有很消极的情感时,语言输入就会受到阻碍,而只有很少一部分通过了.④.

为了了解是哪些方面导致了中职生的外语学习焦虑,本研究进行了如下分析.

先得出129名学生成绩:最高分为92.00分,最低分为14.00分,平均分为65.8217分,标准差为14.55241分.根据此成绩将其分为两个不同群体.成绩大于65.8217+14.55241,即80分为高分组.成绩低于及格线,即60分的为低分组.这样,高分群为21人,占16.3%,低分群为17人,占13.2%.将高分组与低分组与外语学习焦虑四因素进行T检验,如表1-4所示:

平均分低分群高分群SigP因素18.0010.36.184.002因素231.8139.05.873.003因素324.0530.93.272.001因素421.1028.74.830.000表1-4高低分与焦虑四因素

从表格中看出,P值均小于.01,说明高分组和低分组在四个因素上都存在明显差异,尤其是在因素四上,p值小于.001,也就是说低分组在一般焦虑上与高分组存在很大差异.

7小结

本研究表明,1)外语学习焦虑与外语学习效果承负相关关系,总体来讲,焦虑程度越高,对学习成绩的影响越大,但低焦虑不对学习产生负影响,2)高低分群学生在外语学习焦虑四因素上都存在明显差异.在“课堂发言”“自信心不足”“对待英语课的态度上”“上课注意力不集中”“老师的负评价上”“与外族人交往上”存在差异性.


怎么写文献综述本科论文的参考文献
播放:38757次 评论:6007人

参考文献

[1]王银泉,万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响---国外相关研究概述.语言教学与研究,2001,(6):122-126.

[2]Horwitz,E.K.&D.J.Young,LanguageAnxiety:FromTheoryandResearchtoClassroomimplications[M].Engle2woodCliffs,NJ.PrenticeHall,1991.

[3]Kleinmann,H.Avoidancebehaviorinadultsecondlanguageacquisition.LanguageLearning.1977,(27),93-107.

[4]DavidNuman.SecondLanguageTeachingandLearning[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.2001:43-46.

关于文献综述相关论文范文集,与中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证相关论文发表参考文献资料:

小学美术教学方案

音乐节奏教学论文

小学数学教学优秀论文

高中英语教学网

初中计算机教学总结

语文教学论文摘要

数学教学教研论文

五年级体育教学论文

小学语文探究式教学

初中英语词汇教学论文

中职生外语学习焦虑与学习成绩的实证WORD版本 下载地址