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关于辅导员类论文范文检索,与积极心理学取向的高职辅导员心教育模式构建相关论文摘要怎么写
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482;有在长期社会实践过程中具有相应的稳定性才能成为人格.高职辅导员在谈心教育中,可通过积极精神的引导,使高职生的抗挫能力和耐受能力提高,并能收获韧性、乐观、坚强等重要的积极精神资源.积极情绪谈心维度是通过谈心教育让高职生合理配置自身消极情绪和积极情绪的比重,接纳自身消极情绪和积极情绪,致力于营造积极情绪和维持积极情绪的过程.针对当今高职生严重的情绪化,总是疲于应付自身的消极情绪,而忽视积极情绪的管理的情况,为了让高职生在谈心过程中感受到积极情绪的力量和乐趣,保证谈心效果的延续性,辅导员可强化对高职生积极情绪的引导,促使其积极行为的形成.积极行为谈心维度是辅导员通过谈心教育引导高职生知行合一,把谈心的内容落实在行动中,用行动去践行和保证谈心的效果,用事实说话,实现谈心教育的持久性,进而形成良好的、积极的习惯,为今后的生活、学习、工作奠定行为基础,从一言一行、一点一滴中做起、做好.
积极环境谈心维度目标是通过谈心教育让高职生意识到积极环境的重要性.积极环境包括高职生从学校、政府、社团及一些重要的他人中获得的各种支持性的资源,以及自身体会到的被支持、被理解、被尊重的程度.高职生的积极环境的形成与否影响到高职生的积极精神、积极情绪和积极行为,因此一个稳定良好的积极环境可以为高职生的积极行为的持久性提供强有力的支持,也是高职生人际关系处理能力和情感教育的培育平台.
上述六个维度的谈心内容并非对立的,而是相互渗透、互相影响的,共同构成高职院校辅导员谈心的新模式.现有的积极心理学理论不断得到扩充,新的管理模式需要更多实践来积累经验.积极六维度谈心模式是一个管理人生的工具,而非仅仅管理高职生的工具,希望这个模式能够对“90”后高职生以及即将步入社会的大学生产生积极影响.同时期待该模式能在更多的高职辅导员谈心教育工作中不断完善,更多的高职生能在这一新的模式中不断收益,并能发挥自我优势和潜能、养成良好的积极习惯.
【参考文献】
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[3]谢念湘,赵金波.积极心理学视角下的大学生心理危机预防[J].学术交流,2011（10）
[4]克里斯托弗彼得森.打开积极心理学之门[M].北京：机械工业出版社,2010
【基金项目】广西壮族自治区教育厅2012年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题（2012SZ026）
【作者简介】路晓华（1979-）,女,河南林州人,广西农业职业技术学院讲师,硕士,研究方向：发展与教育心理学；杨杰（1977-）,女,山东聊城人,广西农业职业技术学院生物技术系实训部主任,讲师,硕士,研究方向：大学生思想教育.
（责编王一）
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