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关于大学生相关论文范文资料,与大学生心理学教育与心理素质培养体系的与实践相关论文格式范文
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【摘 要】大学生心理学教育的目的是培养大学生健康的心理和良好的心理素质,笔者根据多年的教学经验以及学生的反馈意见,提出一套行之有效的心理素质培养体系,即以在校大学生为对象、以心理学选修课教育为主要途径、以心理协会和心理咨询中心等组织的培训和实践为辅助、以培养良好心理素质人才为目的的培养体系.
【关 键 词】大学生心理学,心理素质,培养体系
【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】
1引言
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题.”[1]并明确提出“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育”[2]的指示.
高校担负着培养高素质人才的光荣使命.高素质人才,不但要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质,也要有良好的心理素质.心理素质是大学素质教育的重要内容之一,据国内外医学专家、心理学专家研究认为：现实社会心理素质不高、心理学知识匮乏、处于亚健康状态的人约占70%以上.由此可见,心理素质的培养和训练对于在校大学生的教育极为重要.但是长期以来,在大学教育中心理素质教育忽有忽无,极为薄弱,我们紧紧抓住了以大学生心理学全校性选修课的开设为切入点,开始了进一步向大学生心理素质培养的纵深研究.在此基础上,笔者结合自己的教学经验与学生的访谈记录,以在校大学生为主体,开发出一套行之有效的心理素质培养体系,即形成了以在校大学生为对象、以心理学选修课教育为主要途径、以心理协会和心理咨询中心等组织的培训和实践为辅助、以培养良好心理素质人才为目的的培养体系.
2.具体方法
2.1建立以问题为导向,强调学生知识建构和智慧技能形成的教学内容体系.
2.1.1大学生心理学科发展的现状和存在的问题
大学生心理学虽然只是近年来刚刚发展起来的一门新兴学科,但其发展速度很快,而且其在规范大学生心理,促进大学生心理健康发展,指导大学生正确走出挫折方面做出的突出成绩同样不容忽视.
当前的大学教育中有了不容忽视的一席之地,但其内容却在界定过程中存在着一系列的问题.对于大学生心理学内容界定所存在的问题,可以从概括和具体两个角度来进行阐述：
A.概括的主要问题
概括来说,现行大学生心理学课程的内容,存在“三多三少”的现象,即：对大学生心理学概念、原理进行哲学式的阐述多,对大学生心理学概念、原理的操作性的阐述少；对一般意义的大学生心理现象进行描述的知识多,对具体出现的心理现象进行解释、诊断和控制的操作性知识少；要求学生对大学生心理学的概念、原理进行机械性的阐述多,要求学生运用心理学原理解决实践问题的技能训练少.
B.具体的四个问题
具体来说,存在以下四个方面的主要问题：
第一,理论无法真正引导实践.当前大学生心理学只是把所关心的转变为科学的语言形式,然后再用传统的研究方法进行处理.这实际上是使教材真正适用于教育教学活动,而不是使大学生心理学真正成为一门为大学生解决心理问题的实用性学科.
第二,缺乏统一的理论指导.当前大学生心理学很大程度与普通心理学相似,在目前的教学过程中,大学生心理学与思想道德修养也时常会有概念或认知上的混淆.
第三,侧重于讨论个别的心理现象,而不强调整体的心理特性.
第四,内容缺乏创新点.一方面,现行教材中的有些内容,对大学生心理问题的解决没有实际的指导价值.另一方面,有一些紧密结合大学教育实践而进行的新的研究成果、新的心理学观念,没有被吸收进教材.
2.1.2解决方法及建议：
A、界定遵循的原则：
（1）根据大学教育目标决定大学生心理学内容体系的框架.
（2）内容的选择上遵循稳定性和灵活性相结合的原则.
此外,大学生心理学内容的界定还要遵循一些现实意义上的原则：实事求是的原则；针对性、前沿性、实效性的“三性”原则.
B、界定的实际操作：
一方面,要坚决删除现行教材中对大学生心理没有实际的指导价值的内容；另一方面,要吸收那些与大学生心理密切相关的心理学研究的最新成果,如关于不良学习的研究、关于心理问题导致异端行为的研究等.
其次,要强化解决实际存在的大学生心理问题的基本技能的训练,让大学生掌握解决心理学问题的技能技巧.
再次,大学生心理学应提供可能对大学生心理产生影响的、具有高度概括性心理学的背景知识.从而使大学生不仅仅对自身的心理问题有一个表象的认识,还要有一个深层次的认知,通过对深层次知识的把握,有助于大学生学会举一反三,触类旁通,不再重复出现同样的问题和同样的错误.
此外,必须打破以心理学的相关分支学科的理论为主线编写教材的“贯例”,消除教材中的“条块分割”现象,以教育、教学中出现的大学生心理问题为主线,将心理学的相关理论有机地组织起来,构建大学生心理学的内容结构.这可以使学生形成有关心理学教育、教学活动的完善认知结构.从微观方面的“大学生的自我意识心理、学习心理、挫折心理、人际关系心理、恋爱心理和性心理以及职业选择心理和网络心理”到宏观的“高校校园文化心理”等一系列大学生心理问题入手,力求从大学生的人格、气质、性格、情绪调节等方面提出相应的对策,并对大学生心理健康教育的普及、心理疾病的诊断与防治、心理咨询等方面进行初步的探讨.
C、对大学生心理学内容界定：
大学生心理学应该包括十四个部分：
第一部分：大学生心理健康教育.
第二部分：大学生的自我意识心理.
第三部分：大学生的学习心理.
第四部分：大学生的情绪及调节.
第五部分：大学生的挫折心理.
第六部分：大学生人格、气质与性格.第七部分：大学生人际关系心理.
第八部分：大学生恋爱心理和性心理.
第九部分：大学生职业选择心理及调适.
第十部分：大学生的网络心理卫生.
第十一部分：高校校园文化心理.
第十二部分：大学生心理疾病的诊断与防治.
第十三部分：心理测验与大学生心理健康.
第十四部分：心理咨询与大学生的人生发展.
2.2采用立体化、多样化的教学手段,提升学生应用心理学原理解决实际问题的能力
大学生心理学是一门心理学类应用课程,在传授大学生心理学基础知识的同时,注重培养大学生应用心理学原理解决实际问题的能力,实现大学生心理素质结构的优化以及心理健康水平的提升.
大学生心理学课程根据学生现实需要以模块方式进行教学,加强实践环节,以课堂讲授为主,辅之以小组活动、在线讨论、影片赏析、团体训练等多种方式,理论联系实际,引导学生变客体为主体,促进学生知识的内化和自我成长.
（1）答辩式研讨.
大学生答辩式研讨是教学的有效延伸和拓展,在老师的精心指导下,学生自选课题,自设问卷,面向学生调查,充分展示学生的创造力和对心理科学的浓厚兴趣.学生调研课题内容可包括生活状况、综合素质、恋爱问题、网络依赖、人际关系等多个方面,每一项调研都关乎学生实际,贴近生活,为广大学生了解身边群体提供了一个窗口.另外,可争取学校领导的大
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