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有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视.这样的概括方法,有助于学生将文章的主题思想和内容进行有效的对接,从而形成对文章的整体理解.2．中心句连接法
高段有一些说理性文章,前半部分侧重叙事,后半部分引出道理,如《钓鱼的启示》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《桃花心木》等,这一类文章就可以利用说理部分的中心句,再联系前文中的主要事件,将两者连接起来,就是全文的主要内容,这样的概括方法有助于学生形成对文本的板块意识.
如六年级下《桃花心木》一课的中心句是：“不只是树,人也一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.”由中心句辐射到前文,笔者让学生探究其因,则是种树人种桃花心木时浇水没有规律,引起了“我”的疑惑,一番对话使“我”恍然大悟.和中心句连起来,就是全文的主要内容,学生在这一过程中初步领会了文章的中心和借物喻人的表达方法.
总之,高段概括能力的外显要求就是理清篇章内部段落间或层次间的关系；从整体上把握篇章某处、多处以及全文的主要内容、核心思想及情感态度倾向等.在语文技能训练中,概括能力是要通过训练才能得到发展的,要教给学生浓缩文本的方法,要给提供学生能力发展的训练平台,学生才会逐渐浓缩出文本的精华所在.
（浙江省嘉兴市秀城实验教育集团钧儒小学314000）
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