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学前教育类论文范例,与学前教育“专升本”学生音乐学习困难的现状相关论文摘要怎么写

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学方案,确定指导目标并试行.如：对学习音乐缺乏兴趣的学生激发他们学习动机；对缺乏意志力的学生培养他们克服困难、不怕吃苦的精神.其次,应建立一整套系统的矫正措施.对音乐学习困难生的教育是一种综合性的教育指导,应将音乐教师、文化课教师、辅导员、家长、学校管理者等教育资源进行整合,最大限度地发挥各种教育因素的积极作用.最后,对音乐学习困难生的教育应具有评价反馈的功能.教师要定期对指导情况进行评估,根据评估结果改进教学方法,调整目标和教学进度.

4．构建民主平等的师生关系,激发学生的学习动机

教师要想激发学生的学习动机,就必须与学生建立一种友好合作的师生关系,教师需要真诚地尊重和理解每一位学生,要注意经常鼓励学生,帮助其建立自信心.同时,教师要给学生提出适当的期望,并寻找他们可能成功的突破口,即一个人的特长、潜能,给予积极扶持、促进发展,并努力使其获取某一方面的成功.学生往往会通过一两次的成功增强信心,从而引起学习动机,产生学习兴趣.如：开展“露一手”活动,给学生以“我能行”的期望,激发起学习热情,以更大的努力弥补音乐学习上的差距.

在当前课程改革的大背景下,我们不能漠视学生的音乐学习困难现状,而是应该全面了解和关心学生,运用科学的教育方法,创设最佳的教育环境,做到因材施教；同时我们还应不断激发学生学习的动机,帮助其树立学习的信心,进而提高音乐学习的效果；此外,在教学活动中,我们还应注意培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主人,成为具有较高专业素养的新一代幼儿教师.

参考文献

［1］余炳水.农村初中学习困难生的心理浅析及对策［J］.继续教育研究,2003（2）

［2］王爱敏.试析高职学前教育专业的钢琴教学［J］.辽宁高职学报,2007（4）

［3］鲍好金.关于学习困难学生的教育问题［J］.宁波教育学院学报,2004（6）

［4］李显茂.论学习困难学生的成因及转化［J］.零陵学院学报,2003（3）

〔责任编辑：陈晨〕

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