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2.活动过程.

（1）活动组织有序,层次清晰,重点突出,时间安排合理.

（2）活动设计为易于感知、操作、探索的形式,并具有反馈、交流、思考的机会.教学方式游戏化,幼儿兴趣浓厚.

（3）发挥教师主导作用,尊重幼儿主体地位,引导幼儿主动、积极、创造性地学习.重视学习兴趣、方法、能力、习惯的培养.

怎样撰写幼儿园体育活动学位论文
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（4）既面向全体,又注重个别差异,教学设计体现层次要求,坚持正面教育.

3.教师素质.

（1）两位教师共同参与,在活动中协调合作,配合默契.

（2）教态亲切、自然,既尊重幼儿,又严格要求.善于鼓励、调动幼儿的积极性.（3）语言简练、规范、生动,富有感染力,易于幼儿理解.

（4）教师基本功扎实,调控活动能力强,有灵活的教学机智和应变能力.关注幼儿,满足其合理需要.

4.活动效果.

（1）幼儿在活动中情绪愉快,态度积极,参与意识强,各种能力在原有水平上得到提高.

（2）活动目标能在过程中基本得以落实.

四、对幼儿体育活动中生理、心理负荷的评价

幼儿生理、心理负荷的常用的评价方法有两种：观察法和生理指标测定法（脉搏测定或心率测定）.

（一）观察法

观察是一种受思维影响的、比较有系统的、主动的、有意的知觉活动.指有目的、有顺序地感知客观事物的过程,获取感性经验的基本途径.教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力.这里主要是从幼儿完成动作的质量,幼儿的面色、呼吸、汗量；幼儿的注意力；幼儿的情绪等方面来判断运动量是否合适.幼儿疲劳程度表现可以参考下表.

幼儿疲劳程度参考表

（二）生理测试方法

与观察法比较,这是一种比较客观的方法,它包括对脉搏、呼吸频率、肺活量、体温变化、尿蛋白等方面的测定,这些方法比较复杂,在幼儿园里采用的是脉搏测试法（有条件的可以测心率）.

脉搏测定法是指在活动过程中,通过多次测定幼儿的脉搏,掌握活动中脉搏变化的情况,分析运动负荷安排的是否合理.

五、幼儿体质评价

体质是人体的质量,它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征.体质的范围和测定指标包括身体形态和结构的发育水平（如身高、体重、胸围等）、生理生化功能水平（如心率、血压等）、身体素质和运动能力水平（如跑、跳等）、心理发展水平（如智力、心理健康水平等）、适应能力（如发病率、预防接种率等）.

对幼儿进行体质评价,是评价体育锻炼效果的重要方面.幼儿运动能力测定的内容：身高测量、10米折返跑（秒）、立定跳远（厘米）、网球掷远（米）、双脚连续跳（秒）、坐位体前屈（厘米）、走平衡木（秒）.

参考文献

[1]杨金风.运动中成长.上海：上海教育出版社,2011

[2]雷娜特齐默尔（德）.幼儿精神运动学手册.南京：南京师范大学出版社.2008；

[3]雷娜特齐默尔（德）.幼儿运动教育手册[M].南京：南京师范大学出版社.2008

[4]汪超.幼儿园体育活动设计与指导.上海：复旦大学出版社.2011

[5]麦少美,孙树珍.学前儿童健康教育活动指导.上海：复旦大学出版社.2010

[6]袁爱玲,何秀英.幼儿园教育活动指导策略.北京：北京师范大学出版社.2006

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