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关于学前教育论文范文,与瑞吉欧教育理念对当代学前教育的相关发表论文

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问题越走越远的情况,这就无法满足其他学生的需求.瑞吉欧教学要求教师是儿童的倾听者、观察者、伙伴与向导、记录者与研究者.

（二）瑞吉欧对课程目标的设置值得我们借鉴,在我国现阶段的幼儿园课程中,我们更关注的是五大领域,即健康、语言、社会、科学、艺术的单科教学,对于知识的融合甚至领域的衔接没有做到娴熟的拿捏,这就导致幼儿在活动过程中只从事自己感兴趣的活动,而忽视了不感兴趣的课程,对整个的教学氛围都是一种影响,我想我们应该适当的改变一些活动目标的创设,因为目标是“活”的东西,不是全班所有的学习者都实现了目标一节课便成功,而应该看通过活动带给幼儿多少探索的空间、带给幼儿多少无尽的猜测与假设,当然,这些是无法用定量来衡量的,这就需要教师准确的拿捏这个目标牵引的“度”.

如何写学前教育一篇论文
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（三）瑞吉欧的“弹性计划”更适合培养当今幼儿的创造力和想象力.我觉得这种弹性计划的课程不仅适用于学前教育,同时也适用于中等、高等教育.我国目前课堂上出现的现状往往是：教师讲授什么,学生接受什么,教师认为向左走是正确的,学生很少有质疑为什么不能向右的.导致这种现象的原因不是师生一方单方面形成的,而是多少年来我们教育一直积压的问题：尽信书而不如无书.或许这种问题的根源在于我国的基础教育没有打下质疑的底子,在这一点我觉得我们要借鉴西方的这种批判“弹性”精神,有质疑才会有可能突破.

（四）瑞吉欧的合作教学十分适用于我们当今的幼教领域.在瑞吉欧课堂中,不仅需要学生之间的团体协作,其实往往容易忽视的是教师也应该成为合作的一员.有时往往教师将自己的位置置身于外,也就是教师把自己当做旁观者,评判者.

（五）我们要认识到瑞吉欧理念是意大利的,但是瑞吉欧的精神是世界的.我们要认清瑞吉欧是在当时的社会背景中产生的,有其独特的地域性.然而我国是一个人口大国,虽然人口众多,但是家庭与家庭之间不是十分密切,如果让培养幼儿这种开放精神,很有可能不适应我国当今的社会,甚至会事与愿违.虽然我们不能一味的照搬照抄,但是我们要将瑞吉欧的精神发扬光大,继续传承,古为今用,洋为中用.

综上所述,以上是我对瑞吉欧教育理念的浅薄认识,我认为,对瑞吉欧教育理念的学习不要拘泥于形式,甚至是照葫芦画瓢地照搬照抄瑞吉欧教育工作者所做过的一切；有了这一基本知识,我们才可能站在高处,以更广阔的事业去审视我国现阶段的学前教育现状,以更为严谨的态度来解决我国学前教育在改革和发展中所出现的问题,从而促进教育理论与实践的有机结合.

注释

①参阅屠美如.向瑞吉欧学习什么---儿童的一百种语言解读.北京：教育科学出版社,2002.26～28

②屠美如.向瑞吉欧学习什么---儿童的一百种语言解读.北京ʍ