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时比例,实践教学的学时数超过总学时数的50%.在教学改革中树立了以能力培养为核心的实验教学观念,建立了有利于培养学生实践能力和创新能力的校内实验教学体系.

第三,加强兼职教师的培养和管理.为了培养专业技能型人才,迫切需要打破封闭教学模式,聘请行业的专业人才和能工巧匠担任校内外兼职教师.兼职教师的聘任有利于优化高职院校的师资结构,提高教学质量,体现高职办学特色,满足社会对技能型人才的需要.然而在兼职教师的聘任中也存在诸如聘任难度大、只重数量不重质量、教学经验不足以及聘任缺乏规划等亟待解决的问题.为了更好地发挥兼职教师在教学中的作用,学校制定了针对兼职教师的管理制度.首先,加强对兼职教师的教学管理,由系部定期对兼职教师的教学情况进行检查.其次,通过不定期的教学培训和师生座谈使兼职教师了解教学规范和学生的心理特点,积累足够的教学经验.再次,引入竞争和激励机制,吸引行业的顶尖人才、专家到学校任教.另外,建立兼职教师师资储备数据库,对兼职教师进行动态管理,并做出兼职教师聘任的短期、中期和长期规划,使实践教学师资建设工作稳步开展.

第四,为了培养与地方经济发展相适应的、服务于生产第一线的高等技术应用型人才,把培养和提高职业技能作为教学改革的重点,将国家劳动和社会保障部规定的部分职业技能要求纳入教学计划,推行“双证书”制度.学生在毕业时,除了获得毕业证书外,还可获得高级维修电工、CAD绘图员或数控机床操作中级工等职业资格证,实现了专业课程内容与职业标准对接,进一步提高了毕业生的就业率和就业质量.

四、采用多维立体考核方法

在能力本位的课程考核中,依据课程性质可以采取多维立体考核方式.其改革体现在以下几个方面：一是改变过去期末考试定成绩的做法,考核方式改为过程性考核,注重学生在学习过程中的表现；二是注重学生实际动手能力的考核,理论与实践结合,既要有以测试认知水平为主的理论考核,又要有以考核技能为主的操作考核,并适当增加技能考核的比重；三是考核标准由标准答案向综合评价转变,减少客观题比例,让学生不要把精力放在具体题目的选择答案上,引导学生进行创造性思考,注重创新能力的培养.

根据课程的性质不同,具体考核方法如下：

理论课程：课程综合成绩等于50%考试成绩+50%平时考核成绩；理论+实践课程：课程综合成绩等于40%考试成绩+20%平时成绩+40%实践成绩.

对学生实践环节成绩的综合评价不能以实验、实习的最终结果作为唯一的评价标准,必须结合整个实验过程综合考虑.实践成绩应由课前预习、实验报告、操作过程、实习、课程设计报告等组成.另外,各实践项目完成的速度也要作为考核的重要因素,因为实践操作速度往往反映了学生对理论知识的掌握程度和动手实践的能力水平.

五、结束语

高职电气自动化专业人才培养方案在很大程度上决定着专业建设的方向,决定着学生的知识、技能结构和综合素质水平.而一个适应社会发展需要的人才培养方案常常需要经过很多人的长期共同努力才能逐渐形成.目前的人才培养方案还存在诸多不足之处.如在双师型教师的培养上还缺乏足够的经验,与企业的合作还不够深入等等.因此,为了培养更多适应社会需要的高素质电气自动专业人才,还需要不断修改、完善人才培养方案,共同推动高职电气自动化专业教育的发展.

参考文献：

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电气自动化学术论文怎么写
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