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关于音乐教师方面论文范本,与音乐教师课堂职业语言的特征相关毕业论文怎么写
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是一个充分调动人的听觉、视觉、感觉和思维等多种心理因素共同完成的全过程.目前在我们的各级各类音乐课堂教学中,都存在着不同程度的缺陷.我们学习理论的目的是为了更好地实践,如果只强调理论就会使音乐课失去其鲜活的生命力.在严肃的气氛中学习音乐,可以说是完全误解了音乐课的教学目的,违背音乐课的教学规律.因此,在音乐课堂上,应当让学生动起来,融入其中.低年级学生可随音乐摆动身体,甚至在大音乐教室随意走动,随着音乐速度、力度变化加入表情、动作；高年级则可自制乐器、吹奏乐器,深入音乐.所谓身在其中,用心体会,用讨论、提问、交流、演唱等多种教学方法加强、深入教学.例如教师在教学《小蜜蜂》一课时,学生在学习完歌曲之后,可让学生根据平时对小蜜蜂的了解分组,用自己喜欢的方式表演一下小蜜蜂的样子.有的组表演小蜜蜂辛勤劳动的样子；有的组表演小蜜蜂采花粉的样子；有的组表演小蜜蜂游戏的样子；还有的组表演蜂王带领小蜜蜂在空中飞舞的样子.学生用自己喜欢的方式,表现出各种形态的小蜜蜂,在音乐活动的过程中,激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象、自由创造.课堂语言是一门艺术.一名优秀的音乐教师,除了要重视音乐教学法的研究、不断增强自身的思想修养与音乐艺术修养外,更要对自己的课堂语言艺术提出更高的要求——运用有声语言与形体语言在每一节课上完美结合,并与学生融为一体.音乐教师良好的语言艺术修养,将会像音乐作品美一样,给学生以艺术的享受和美的启迪,这是一种无形的艺术教育.这就对音乐教师本身在师德修养、音乐素质以及对文学内涵的理解上提出了更高的要求.音乐教师只有具备了这些综合素质,才有可能在具体的教学过程中,通过艺术的语言、丰富的教学经验,使课堂丰富多彩,富于艺术性和感染力,使语言美与音乐美达到完美和谐的统一.
高文华,河南师范大学附属小学教师.
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