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摘 要：美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能,同时让学生具有发现美、感受美、创造美的意识与能力.多媒体技术作为一种辅助教学手段,大大提高了教学的质量.

关 键 词：美术教学；媒体技术

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）06-069-001

多媒体技术集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真、生动地呈现在学生面前,不仅让课堂充满了儿童情趣,活跃了课堂气氛,充分体现了“愉快教学”的现代教育特色,而且使课堂教学效率大为提高.

在教学中合理运用多媒体,充分发挥其独特功能,能促使学生获得更为清晰的美术形象,产生

多媒体相关论文范文素材

一、巧用多媒体,引导学生在“看”中欣赏美术

美术是视觉艺术,运用多媒体的直观效果,通过“看”可以帮助学生欣赏美术.在教学中,教师要努力挖掘教材中的“看”的因素,可以选择与课题有关的图片,通过多媒体展示给他们看,使他们对过去的生活和身边的事物产生美好的回忆,激发学生强烈的表现欲,增强观察和分析能力.

例如在教学《风来了》一课时,由于低年级学生缺乏生活经验,观察力和审美能力低,对不同季节风的认识很浅显,要让学生了解不同季节风的特点,就得让学生在不同季节到大自然中去探索、观察、感受、体验.由于季节原因,学生只能感受当时季节风的特点,即使教师讲得再津津有味,也很难唤起学生对其他季节风的感受经验,学生还会流露出无动于衷的表情,没有学习的热情.我依据教材中的知识点,用计算机制作了大量的动画情景：春风拂面,阳光明媚,千万条展开带黄色嫩叶的柳条在微风中飘动；大地回春,草长莺飞,小燕子斜着身子在斜风细雨中飞行；万物更新,到处呈现一片勃勃生机.夏天,树叶纹丝不动,人们手摇扇子在树下乘凉,小孩欢笑着嬉戏于水中,小狗伸着长长的舌头；阵风吹来,树梢动了,带来一丝凉意,人们顿感舒适,开始忙碌起来.秋风习习,树叶变黄,随风飘落,漫天飞舞；果树上果实累累；田野一片丰收景象；公园里,菊花盛开,游人漫步其中.冬天,寒风凛冽,路人举步难行,雪花飞舞,光秃秃的树枝在摇摆等

二、借用多媒体,帮助学生在“想”中理解美术

苏霍姆林斯基说：“教育,如果没有美,没有艺术,那么是不可思议的.”教师要努力挖掘教材中的美育因素,充分利用多媒体,把学生带入美的意境,使学生充分领略线条美、色彩美、动态美、意境美、祖国山河壮美等,从而激发学生的情感.在学生通过多媒体欣赏美术后,就要引导他们动脑思考,从而理解美.

例如《好吃的水果》这一课的教学,搞不好学生会理解成是单纯画水果,如何让一年级的孩子表现题目中“好吃”这个词,需要老师在出示范作时要有所侧重.为了让学生明确主题,我事先搜集了许多人们吃水果时酸甜苦所流露出的各种丰富表情,问学生：这些画面表现的是什么内容?画中有什么?用什么手法表现的?帮助学生在味觉基础上形成准确的视觉感受.

在教学中,通过欣赏作品画面,我引导学生努力做到：多看,看后要多联想；多动脑,在头脑中要有故事情节,要有音乐画面；多动手,在动手中体会美的蕴含；多想,在想中产生情感上的共鸣,引发心灵的火花,充分理解美术.

三、善用多媒体,培养学生在“画”中感受美术

喜欢绘画是儿童的天性,绘画是小学美术课中的重要内容.为适应低年级儿童爱模仿的心理特点,在教学中,我利用网络资源中儿童作品展区及绘画模板对学生进行示范教学.我把动手练习的形式加以变化,鼓励学生自己探索,力求从不同的角度做出和别人不一样的作品,并及时给予指点和鼓励,来调动学生的学习积极性.

例如教授《春天的色彩》一课时,为了让学生充分感受到春天的色彩,我除用数码相机拍摄了一些春天的美丽景色外,还利用网络搜集了许多色彩美丽的图片,大大开阔了学生视野,使这些平时很少走出校门的孩子看到了春天的美景：蓝蓝的天空、嫩绿的叶子、五颜六色的花、飞舞的蝴蝶、忙碌的蜜蜂等多彩的美景使孩子们在创作的时候色彩有了多角度的表现,从而增强了他们的创作意识.再如教学《画脸》一课时,我在网上搜集了脸谱的起源,把从古到今的脸谱艺术、生活中的画脸艺术、各种戏剧里面的脸谱等材料制成课件.当这些形形色色、神奇美丽的画脸图案伴随着优美的音乐出现在学生面前时,他们情不自禁地发出声声赞叹,瞪大眼睛仔细欣赏,生怕漏掉一幅,深深地为这既古老又新奇的艺术着迷.这样既调动了学生的学习积极性,又为学生提供了大量形象生动的脸谱形象,使之感受到美术的巨大魅力.

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四、妙用多媒体,激励学生在“做”中表现美术

传统的小学美术手工课,老师一般要向学生介绍预先做好的手工模型,然后通过图解或直接分步制作来传授技能,过程中鼓励学生联想创作,这是一个很费唇舌的过程.如果引入了美术课件,一切就变得简单化.

如《纸公鸡》的教学,按照传统的方法学生很难完成教学任务,做了美术课件就变得轻松多了.我在教学时,使用的课件内容包括导入、纸公鸡的组成、重要组成构件的制作游戏和动画、纸公鸡的制作步骤演播、公鸡的动态变化,使课程有条理地进行.我一开始就引导学生利用课件学习,不到十分钟学生便可以自行制作和创作纸公鸡造型,并在制作过程中参考课件给予的提示,使孩子们在课堂上通过自我学习、模仿、提问,顺利地完成了纸公鸡的制作.

总之,美术本身就是一种空间造型视觉艺术,多媒体辅助教学,能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行,教师要充分、正确地利用多媒体,真正确立学生在学习中的主体地位,树立新的教育观、人才观,相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷.

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