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建筑装饰方面有关论文范文资料,与高职建筑装饰专业实践教学模式的构建相关论文摘要怎么写
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秀的、典型的装饰教材进行翻译,再结合中国现状,编写出一套适合我国高职院校普遍规律的实训教材；第三,充分发挥企业工程人员的作用.在编写实训教材的过程中,要总结实践过程中得出的经验结论,聘请理论知识和实践经验都丰富的专家、技师、工程师参与.这样才能根据实际工作要求,编写出内容合理、结合现实、科学创新的实训教材；第四,打造灵活多样的实训方式.在编写建筑装饰实训教材时,必须要做到“讲求实用”.更应该按照未来职业的需要来安排实训内容,不必要的实训科目完全可以省略去掉,减少不必要的人力、财力的开支；（2）建好校内外两个实训基地,保障实训创新模式的创建.加强实习、实训基地的建设已成为改善高职办学条件的重点工程.当前需要完成三个重要任务：加大对实习实训基地资金的投入力度；扩大实习实训基地的规模；提升实习实训基地的质量：合理有效的开发和利用校内实训基地资源.第一,高职院校应采购高配置计算机、空气压缩机等专业设备,努力为学生创造尽可能与设计、管理、施工等第一线相似的工作环境；第二,可以倡导学校教师和学生结合自身专业知识,合理开发利用学院现有的实习实训设备.通过二次开发,既节约了成本,又提高了实训教师及学生的工程实践能力；建立校外实训基地.学校通过校外实训基地对学生进行培训指导,来弥补校内实训基地建设的不足.
校外实习实训基地建设主要有两种形式：第一,“合作型”实训基地.就是通过专业教师、学校与建筑装饰公司进行沟通和联系,通过长期的合作和相互信任自愿建立一种合作关系.学校与装饰公司平等自愿、互惠互利,学校为装饰公司提供员工培训和专业的技术人才,如施工员、制图员、设计师等；企业为学校提供实践基地,如施工现场、仪器设备等,满足教学需求.这是目前高校最理想的实训模式.“合作型”实训基地拥有教育成本较低、实训内容真实、教育形式多样等优点,对建筑装饰专业的学生参加工作有积极作用；第二,“自主管理型”实训基地.这种基地模式需要学校自己出资建立自己的装饰公司.这种形式既可以直接为建筑装饰专业的学生,提供更直观现实的工作环境,又可以为学校增加资金收入.但是这种方式存在较大的风险,实施难度相当大,需要学校有强大的资金和优秀的管理人才来支撑.
(三)评价指标以培养学生创新能力为标准
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1.评价主体社会化.评价主体社会化是指：评价主体包括学校内部分管专业的领导、教研室主任、专业负责人、实践指导教师以及学校外部的企业负责人、项目负责人、工程技术人员和广大施工人员.多元的评价主体保证了从各个角度、各个层面来把握学生的学习效果.
2.评价内容多元化.评价内容多元化即评价不仅注重学生学习的成果,而且要关注学生在学习过程中情感、态度、理想、信念、价值观等方面的发展.学校除了重点培养学生创新能力外,还需把学生吃苦耐劳、自我管理、团队合作、善于交往等综合素质进一步提高.
3.评价方法的多样性.要注重评价方法的多样性,将等级评价、书面评价与面谈相结合.使学生了解评价,认真对待评价,消除评价误差,保证它的客观性.根据学生的特点,鼓励教师形成自己的评价风格.
4.评价过程的重要性.为有效实施教学评价,不仅要在实践教学中,注重学生亲自动手形成的产品和成果,而且要在实践过程中多给与表扬和鼓励.对于接受知识较慢的学生,教师要及时发现他们的闪光点,进行表扬；对于实践能力强,学习好的学生,不要因为他一直表现好而忽视表扬鼓励.使每个学生都能被赏识、被认可,都能享受到成功的喜悦,都能在快乐中不断发展.
高度重视学生在实习实训过程中,掌握专业技能的方法策略.在学生实习实训成绩的考核标准中,要把学生的平时成绩作为重要方面来进行评价.
参考文献
[1]姜瑛琍.创新教育模式与方法[M].上海：东方出版中心,2001.
[2]郑威强.浅谈实践教学在高职教育中的作用[J].科技信息,2009（06）.
[3]陈洁营,马慧勇.论大学生创新能力培养[J].中国成人教育,2008（04）.
现任编辑何颖萍
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