青年教师类有关论文范文集,与高校青年教师师德建设的相关毕业论文格式范文

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三、青年教师师德培养的再思考

以前进行师德建设的传统方法主要是加强师德宣传、榜样教育,通过发扬优秀教师、劳动模范的先进事迹,大力营造敬业爱生、恪尽职守、无私奉献的良好教学氛围,形成正面导向,以此推动高校师德建设和校风学风建设.客观讲,这一培育方式取得了一定的培育效果,但随着时代的发展,客观环境的改变,单纯的榜样教育、形象宣传的效果体现出了局限性,这就需要从总体上把握师德培育的重点,创新师德培育的方式,实现青年教师师德培育的跨越式发展.

1.修养与能力并进

首先,青年教师应该明白作为教师最重要的素质是师德,只有全面理解师德品质的内涵,才能把其内化为自身修养的发展需要,否则将仍然停留在他律而不是自律的阶段.同时更要树立个人正确的价值观和世界观,并且把自己正确的价值观和世界观在日常的授课过程中潜移默化地传授给学生,这样才能真正达到教书育人的目的.

其次,自身修养还应该注意个人的言谈举止,穿着打扮,做到言传身教,为人师表.要求学生必须做到的,先反省一下自己有没有做到,只有自律才能律人.通过教师平时的一言一行,一举一动,以及生活细节上的方方面面来给学生加以正确的引导,在授业解惑的同时起到良好的榜样作用.

最后,要加强知识方面的学习与储备,在教学过程中真正做到学生有问必答,为学生解决实际的学习问题.只有教师自身修养提高了,才能以德服人,让学生认可老师,达到理想的教学效果.[3]

2.管理与扶持并重

第一,学校应为青年教师多组织一些培训和讲座,在师德培训方面让青年教师明白如何才能成为一名合格的高校教师；同时在教学培训方面,应该让青年教师了解如何能够上好一门课程,例如：备课、板书、讲解、布置作业等,如何处理师生关系；学校还应该经常组织青年教师观摩优秀任课教师的授课过程,让有经验的老教师听青年教师授课,然后互相交流,帮助青年教师快速地适应教学工作.[4]同时坚持教研室集体备课制度,使青年教师在集体备课中对教学工作有一个全面的认识.

第二,按照《质量30条》中的要求“支持教师获得校外工作或研究经历”,学校应鼓励青年教师学习、丰富专业文化知识,更好地为教学工作服务.[5]可以让青年教师去外校有针对性地学习专业课程,也可以校企联合的形式让青年教师去企业锻炼实习,增长见识,培养解决实际问题的能力,这样青年教师在未来的授课过程中,会根据企业的需要调整知识讲授的重点,并结合实际进行授课,这样更能调动学生学习的积极性,为学生树立了奋斗的目标,同时也在学生心目中树立了教师的良好形象.

第三,如今大多数高校都已经建立了完善的三级评教体系,即校级督导评教、院系同行评教、学生评教,评教结束后,学校应该对表现特别优秀的青年教师给予一定奖励,对评分较低的青年教师要给予批评和指导,帮助其快速成长为一名合格的高校教师,并且应该有明确的管理规定,来指导青年教师如何做好本职工作,如何提高自身素质.[6]

第四,建立完整的助教制和导师制.让青年教师为老教师助课,学习老教师的教学经验,同时让老教师作为青年教师的指导教师,来指导青年教师的教学工作,帮助他们快速进步.各教学团队、课程组,还应该积极吸纳青年教师共同进行教学研究工作,可以让青年教师进行助教、助研、助管等多方面的锻炼与实践,这样不仅为团队注入了新鲜的有生力量,更使青年教师干劲十足,教学科研水平大幅提升.

第五,学校应多关心帮助青年教师.青年教师都是刚刚走上工作岗位的应届毕业生,他们从上学到上班一直生活在学校这个环境中,能够迅速适应工作环境,但是却不能迅速地从学生的角色转变到教师的角色,同时也无法适应工作后的生活模式.学校在关心青年教师工作的同时也应该多关心青年教师的生活,帮助青年教师解决一些生活上困难,让他们没有后顾之忧,轻装上阵,积极努力地完成教学工作.

3.榜样与环境并行

首先,社会大环境应加强教师形象的正面宣传,为青年教师树立良好的教书育人典型和学习榜样,使青年教师在榜样的影响和带动下逐渐进步,并且要在青年教师中牢固树立“教师是太阳底下最神圣的职业”这一思想,让他们明白他们所从事的职业是受人尊敬和敬仰的.

其次,社会上经常会出现一些拜金主义、享乐主义的思潮,扰乱了正常的社会道德风气,致使部分青年教师迷失了道德方向,最后选择了错误的人生观、价值观,失去了教师的职业操守,影响了教师的品德.[7]全社会都应该注意个人的言行与品德,积极响应国家提出的创建和谐社会的口号,营造一个良好的社会环境,做到尊师重教.

最后,社会应该对肩负着培养社会主义接班人重任的青年教师多一些关心和帮助,在政策上有倾斜,在物质上有支持,减轻青年教师的生活压力,使他们有更多的精力和时间投入到教学工作当中去,让他们为培养社会主义接班人贡献更大的力量.

参考文献

[1]和学新,王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育,2011（3）：7-11.

[2]莫负春.师德：宝贵的教育资源[J].思想理论教育,2010（2）：4-7.

[3]沈璿,栗洪武.“自然”与“约成”：“师道”与“师德”合一[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2011（4）：8-14.

[4]杨荣.湖北高校思想政治理论课教师队伍建设的现状及思考[J].思想理论教育导刊,2010（5）：17-20.

[5]王树荫.高等学校师德建设论[J].思想政治教育研究,2010（10）：5-7.

[6]柴丽红.加强和改进高校青年教师师资队伍建设的思考[J].思想政治教育研究,2008（10）：111-113.

[7]庞仁芝,胡延波.努力优化理论教育队伍的素质结构[J].高校理论战线,2006（7）：51-54.

[责任编辑：庞达]

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