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学生类有关论文范文数据库,与初中学生进行生物探究性学习的困难与相关毕业设计论文
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有的知识、经验及调查的结果,分析食物与健康的关系.6.帮助学生对实践过程进行客观全面的评价
在课堂教学评价环节中,教师可提示学生思考以下问题：实验的结果能否证明所得出的结论?这结论是否足以回答提出的相关问题?在得出的结论中有没有明显的偏见和缺点等此外,还可以让学生通过比较各自的研究结果,或把研究的结果与教师或教材提出的结果相比较,来评价各种可能的结论.
7.安排一定的探究报告与生物小论文的作业,培养学生表达与交流的能力
该文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020619352.html
教学过程中,教师可适当布置一些撰写探究报告与小论文的作业,及时指出其中的优、缺点,并注意在课堂中加以引导,慢慢地增强学生表达与交流的能力.
8.帮助学生获得有关的知识信息
知识上的缺乏可能会使学生不知如何提出问题与作出假设,或者不能理解、解释实验数据,不能更好地进行探究性学习.所以,给学生提供一些与生物探究性学习相关的知识信息是对探究性学习的一种支持策略,这是已被研究证实了的结论.此外,知识上的支持并不一定要直接提供相关的知识,也可以利用一定的线索、情境等来激活学习者头脑中己有的相关知识.
9.利用教学训练帮助学生进行变量控制
变量控制技能是实验设计的关键环节.如何提高学生的变量控制能力,教学训练是重要的途径.如教师向学生说明如何进行变量控制的规则,并用好实验设计的例子来加以说明,有利于培养学生的变量控制能力.训练之后,将学生的注意力集中在练习及交流反馈中的变量控制规则上,可以更好地提高训练的效果.
10.帮助学生对生物探究性学习过程进行自我监控
自我监控被认为是有效的探究性学习的核心特征.在自我监控中,最重要的两个环节是自我计划和自我监视.为促进学生对生物探究性学习活动的进行,教师应经常用问题或任务来引导学生的探究过程.同时,教师要设法让学生对自己所做的全部活动及其结果有一个整体的认识,以促进学生对生物探究性学习过程的自我监控.
相信,通过上述对策可以帮助学生克服在生物探究性学习中遇到的困难,更好地为生物探究性学习服务,培养学生的科学探究素养.
（责任编辑杜华）
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