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小学英语教学类论文范文参考文献,与设计有效的小学英语教学活动相关论文查重
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21;告诉我们,教师积极评价的暗示会对学生产生巨大的鼓舞,帮助他们取得学习进步.在英语课堂上,活动量较大,频率较高,教师要及时在学生参与课堂活动的过程中对他们的表现作出恰当的评价.学生正是在“参与——被评价——再次参与”的过程中,不断体验学习乐趣、获取新知.提高教学实效的评价环节要注意以下三点：该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020598461.html
1.评价语言要有激励性
教师的评价语言要有激励性,如Excellent、Verygood等.但是,教师却不可为了迎合学生而一味地表扬他们,如果Excellent成为教师在课堂上的口头禅,这样的评价已失去了实际的作用.
2.把握评价时机
要注意把握评价的最佳时机,促使学生积极参与.从平时的教学工作中,笔者总结出以下几个时段为小组评价的最佳时机.
第一,上课开始两分钟后.这一环节的评价主要是让情绪还处于激动状态的学生尽快平静下来.此时,教师可根据学生课前的准备情况、安静情况等进行小组评价,表现好或差的小组要有一定的区别,但差距不宜过大,以此激发学生的学习积极性,给整节课一个良好的开端.
第二,课堂活动交替时.这一次评价是为了让学生马上集中精神进入下一个环节,同时激起学困生的积极性.
第三,课堂活动进行中要适时评价.小组竞赛是课堂活动进行中教师常用的一种教学方式,小组是课堂上的一个小集体,主要应注重小组的合作表现,而不是以突出的个人表现作为评价依据.
3.评价形式多样化
小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快,但消失得也快,对于教师的评价也是如此.因此,我们在设计教学活动的过程中,不仅应注重设计教师的评价环节,还得让学生都参与到评价中来,进行学生自评和学生互评,促进评价主体的多元化,真正让学生由被动受试者变为主动的参与者.多元化的评价方式能够不断帮助学生、激励学生,从而促进学生英语语言能力不断地提高.
当然,设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的交际性、自主性和延展性等多种因素.因此,教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下,依据教学内容的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行.唯有如此,才能设计出有效的小学英语教学活动,从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果.
参考文献
[1]鲁子问.小学英语教学活动设计与教学[M].北京：高等教育出版社,2008
[2]马剑波.小学英语教学论文撰写与例举[M].宁波：宁波出版社,2005
〔责任编辑：庞远燕〕
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