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体育特长生类论文范文检索,与体育高考训练中的双因素激励理相关论文查重
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497;主动地参与到训练当中,采用互动式训练方法进行训练.训练内容设置训练内容设置是指训练计划的制定、训练内容的安排、训练手段与方法的应用,是否符合体育高考训练的规律和要求.学生对训练内容和方式是否喜欢,将在很大程度上影响到他们训练的积极性,因为训练内容本身也是一个很重要的激励因素.良好的训练内容设置将会形成一个良性的训练体系,队员在这个体系下训练会感到轻松愉快不枯燥,运动水平将大幅提高,做到事半功倍.调查显示,大部分队员都认为训练内容设置对他们的训练影响很大.这表明对于未成年的中学生来说,远远不能像专业运动员那样忍受着身体和心理的各种压力和挑战,进行长时间大负荷的枯燥训练,他们往往需要在训练当中得到其他的乐趣,从而训练热情得以激发,训练态度得以端正,这就要求教练员采用丰富的训练手段与方法,如训练过程中采用游戏训练法和竞赛训练法,从而激发学生的训练兴趣和激情,提高训练效果.
训练成绩的提高训练本身对调动学生训练积极性是一种巨大的潜在动力,每个学生在训练时都有一个自己的终极目标——体育高考,都希望训练成绩能不断提高,最后在体育高考中考出最理想的成绩,考上心目中最理想的大学.在平时的训练过程中,经过一段时间的艰苦训练,运动成绩有所提高,无疑将提高学生的自信心和自我效能感,从而激发他们以更积极的心态投入到以后的训练中去.调查发现所有学生都认为训练成绩的提高对激励自己继续艰苦训练起着积极的作用.
以上分析的是一些影响高中体育专业生训练积极性的主要因素.它们互相制约,互相作用,构成了一个有机的整体.
三、结语
本文应用赫茨伯格的双因素激励理论对高中体育特长生训练积极性的影响因素——保健因素和激励因素进行探讨,并提出了相应的策略.由于高中体育特长生的训练积极性是外因和内因相互作用的结果,所以教练员和队员需要共同努力,才能真正提高队员训练的积极性,进而提高训练水平,在体育高考中考出理想的成绩.
参考文献：
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（湖南省汨罗市第四中学）
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