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医疗、科技、生活等各个方面.由于英语教材一经出版就具有相对稳定的特点,篇章、词汇数量有限,内容也会逐渐变得陈旧,而语言是不断发展的,尤其在知识爆炸的今天,新词语源源不断地出现,一些新词、新短语,最新的英语表达法最早往往是在报刊杂志上出现、运用和普及的.因此,仅凭教材,学生难以达到大量输入语言信息的目的,难以及时掌握适应生活发展需要的新词汇和语法现象.而报刊、杂志、广播影视节目和互联网作为一种信息载体,集学习、娱乐和信息吸收于一体,具有语言地道真实、内容新颖、趣味性和时效性强、紧跟时代步伐、贴近现实生活、适宜不同层次的英语学习者阅读的特点.所以开发报刊、杂志、广播影视节目和互联网这一课程资源给英语教学带来了更大的空间.五、树立终身学习思想,努力成为研究型教师
英语课程标准提出教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求,要不断提高业务水平,调整自己的知识结构和扩大知识面,积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.
英语教师在多年教学后都感到自己的词汇量、阅读速度、听力和口语都有一定的下降,很大程度地被局限在了中学水平.平时疲于备课,也少有时间和心情再为自己“充电”.然而“不进则退”,不继续学习就很快会落后于时代.
新教材中的许多全新话题让英语教师们都面临挑战和压力.在知识经济飞速发展的今天,一位语法精湛、词汇量丰富、阅读能力强的英语教师会因为知识面不广而无法应对现代的任务型教学.课本中知识点的讲解和大量的应考练习题既不能激发学生学习积极性和主动性,也不能快速地提高学生的成绩.现在的高考与英语教学一样都会涉及生活、科技、时政、地理、历史、天文、文学、文化等方方面面.因此,英语教师要多角度提高专业知识,改善知识结构,拓宽知识范畴,要博览群书、广泛涉猎,经常学习前沿的科学知识,关注社会热点.其中也包括学生们的讨论热点.改善知识结构,拓宽知识范畴,不断充实和提高自己,这样的教师不仅易得到学生的普遍敬佩,有利于师生沟通,更重要的是能设计出灵活多样的“任务”,提高教学效能.
总之,新课程标准所营造出来的课堂教学模式以及新教材的使用,会使教师的知识结构、教学思想和教学行为处于一种时时受到碰撞、挑战和激励的状态,这种状态有利于教师不断更新专业知识、深化教育思想、调整教学行为；使教师变得活跃、好学和豁达,加快职业化成长的速度,更加适应自己工作中的新角色.
参考文献
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[2]黄爱华.新课程英语课堂教学资源优化的几点探索[J].考试周刊,2008年第51期.
[3]郑秋秋.人教版高中英语综合性课型有效教学模式的研究[J].中小学英语教学与研究,2008年第七期.
[4]殷金凤.以教学互动促进高中英语课堂教学[J].中学课程辅导?教学研究,2010年第21期.
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