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;进行教学工作的教师,要时刻意识到学生的生活背景、学习基础和成长环境是不同的,这意味着每个学生对课程内容的建构形式和内容是有差异的.学生在学习过程中会出现新旧知识和经验的双向相互作用,这直接影响了对创新思维方式的建构过程.为防止出现偏差有必要在学习过程中,通过各种方式进行创新思维的检验,对学生在课程学习中对信息的选择、加工和处理进行干预,因此,对教学方法进行调整或修改是很有必要的.建构正确的创新思维将可以让学生对当前学习内容所反映的机构的性质、规律和其他机构的内在联系达到较为深刻的理解,学生能够在机械零件内容中将前面所学灵活应用.因此,学生的创新思维的质量并不取决于其记忆和背诵教师讲授的内容的能力,而是取决于学生根据经验建构知识并创新知识的能力.

创新思维的建立是一个长期的过程,创新思维是工程技术不断进步的不竭动力.让学生认识创新,了解创新的基本方法和规律,掌握创新设计的精髓并应用到今后的工作和学习中,是每个教师的责任所在.在《机械设计基础》的教学中逐步提高创新思维培养的力度,对于提高学生素质,增加学生的就业竞争力,是十分必要的.

如何写创新设计学位论文
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参考文献：

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基金项目：青岛理工大学教育教学改革研究项目（D2012-23）

作者简介：李锋（1982-）,讲师,主要从事机械设计等课程的教学和研究工作.

《机械设计基础》教学中思维的建构参考属性评定
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