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关于小学英语教学类论文范例,与基于性别差异的小学英语教学相关论文提纲

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4;小在一定程度上形成了自己的性别偏好.在学校教育中,教师的言行、教学过程等方面对孩子的影响也很大,他们往往喜欢学习老师的动作.就现在我国小学英语教师的结构来看,小学英语教师中女教师居多,这也使得对女学生形成了相对的性别期待,而对男孩子这种期待相对较小.并且,女老师大多喜欢听话乖顺的孩子,这与女孩的性别特征较为相似,在英语课堂上,女孩会获得更多的鼓励；而男孩爱动的性格将会使其更可能遭到老师的批评,会使其产生抵触情绪,这对于刚接触英语的孩子来说是不利的,也会造成在英语学习中性别差异的不平等现象.

基于性别差异的小学英语教学参考属性评定
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三、探讨基于性别差异的客观性,对小学英语教学提出的策略和方法

1.结合游戏教学,激发学生学习英语的成就动机.成就动机是指激发和维持学生的学习行为的一种以高标准要求自己的活动取得成功的动力倾向.奥苏贝尔根据学校情景,把学业成就动机分成认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力.认知内驱力是以求知为目标,是对知识的渴求,以获得知识为满足；自我提高内驱力是把学业成就看做是赢得荣誉和尊重的根源；附属内驱力是指为获得长辈或者老师的赞许而努力学习的一种需要,属于外部动机.教师应根据男女生的心理特点,利用男生好胜心强的特点,通过游戏的方式,鼓励他们与女生展开英语竞争,并对其取得的成绩给予一定的反馈；在游戏活动中要善于激发其成就动机,引导其正确认识女生语言学习的优势,鼓励他们通过努力达到和女生一样的英语学习效果.教师在设计游戏教学时,应注意游戏的有效性,提高孩子们学习英语的兴趣,激发其内在动机,使“让我学”变成“我要学”,最终由自我提高内驱力和附属内驱力转化为认知内驱力.

2.结合差异教学理论,有针对性地对男女学生进行正确的指导.基于性别差异的客观存在,要求我们应该充分利用男女生性别差异的特点,结合差异教学的理论,促进学生的全面发展.我国学者华国栋认为,“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有的基础上得到充分发展的教学.”教师应该对男女生的性别差异特点有着充分的把握,结合学生的实际情况,实施有针对性的差异教学.差异教学理论鼓励教师对学生的成绩进行分层,对不同层次的学生进行有针对性的教学.这可以和小学英语教学紧密结合,教师可以通过测验成绩,分析男女生在哪方面差异较大,对其各自的不足进行正确的指导.但笔者认为,教师对学生进行分层,应该在保密的条件下进行,不应给孩子造成学习压力,否则会产生负面影响.

3.重视合作学习,利用优势互补原则,促进学生全面发展.由于性别差异的客观存在,开展合作学习,有利于促进男女学生之间的相互交流,有利于性别差异的优势互补,促进学生全面发展.在英语课上开展合作学习,有利于创造英语学习气氛,营造英语学习环境,这对小学生来说更为重要.在合作学习的过程中,教师要明确此次合作的目的,设置情景,调动学生的兴趣；合作小组成员可以分工合作,各自发挥自己的长处,以树立其自信心；在适当情景下,教师应设置适合班级学生特点的游戏环节,引发男女生认知风格的碰撞,促使他们在兴趣的引导下,发散思维,最大限度地激发自己的语言潜能,最终得到全面的发展.

4.尊重性别差异,建立公正、合理、科学的教学评价机制.性别差异的客观存在,要求我们教育工作者应该正视学生的性别差异,打破性别歧视,消除性别刻板印象,结合生理、心理、社会环境等方面的原因,在小学英语教学上建立公正、合理、科学的教学评价机制.教师在课堂教学中应该从小学生心理特点出发,对男女生表现出来的性别特点进行有针对性&#