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留学生方面有关论文范文,与针对地方医学院校留学生教学的相关毕业论文开题报告

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497;开展教学监督,由学校及院系教学督导团及国际学院相关老师对教师授课质量进行监督,包括：随机随堂听课,对师生进行双方监督,定期召开师生教学会议,针对观察到的教学中存在的问题及学生的反馈信息,及时对教学内容及教学时数进行调整,将授课教师的不足及时反馈给各老师,使其在以后的教学中能得到改正、改善和提高[3].

3.教师提高英语的方法.地方医学院校教师虽然基本都具有硕士研究生以上学历,但大部分都毕业于非英语专业,没有接受过专业口语训练,且仅有少部分教师有出国学习或国际会议交流的经验,并且平日听、说英语的机会也不多,纯英语交流尚存在一定的困难.这也是区别于其他医学高校的地方.作为教师必须通过自身努力提高英语水平,不断加强口语及听力训练,多参加各类英语培训班,多与外教或医学留学生交流,平时多听、多看全英文新闻、广播及电视电影等,提高英语听说水平.而学校和教研室也可组织英语俱乐部,为教师提供学习和交流的平台,并邀请外教和医学留学生参加,通过情景会话与交流提高教师英语听说水平.而对于医学英语教学还有一个最大的难题就是医学英语专业词汇复杂、难读难记.这就需要教师平常大量研读英语专业文献,尤其是国外经典医学教材,这样才能扩大专业词汇量,熟悉并掌握医学英语的表达方式及习惯用法,最终提高医学留学生教学质量[4].每位授课老师都做到课前精心备课,认真制作、熟悉教学课件,并请教学经验丰富的资深教师针对课件及教学方法进行针对性的指导,通过试讲―改进―再试讲的过程,不断完善课件和讲课技巧,提高授课水平.在课堂上积极与学生互动,教中学、学中教,如遇学生课中提问,可请学生放慢语速或直接把问题写下来,再进行解答,从而赢得留学生的理解和尊重.课后还必须认真总结、反思,不断改进.只有具备高度的责任心和良好的英语交流水平才能高质量地完成医学留学生的教学任务.

教学方式的调整

不论留学生招生规模、教师师资力量还是学校硬件设施等,地方医学院校与医学名校还存在较大差距.所以思考更合理的教学

留学生方面有关论文范文方式尤为重要.

部分院校由于刚开始留学生招生,人数较少.如果为留学生单独安排教室、实验室等,在某种程度上势必造成教学资源的浪费.且留学生既然到中国求学,也必须尽快融入社会,这样更容易适应.因此,可以将留学生分配到中国学生的班级,让他们一起上课、一起学习,这样不仅给了他们学习中国文化、语言的机会,也促进他们的中文听说和理解的能力,学习专业知识时更容易理解,更好地掌握医学知识.教师授课可采用中英文双语教学,课件制作中英文兼顾,授课时通俗语言以中文为主,专业词汇用英文,确保结合经验讲解,避免照本宣科.这样不仅在教学中可教会留学生最基本的中文交流方式,也为中国学生提高医学英语水平提供了很好的机会.

教学方式上,既要考虑留学生自学能力强、课堂思维活跃、自律性较差的特点,也要考虑我国学生长期处于填鸭式教学的现状,授课时不过于死板,应讲究教学的灵活多样性,既借鉴国外大学的教学方法,又结合我国传统教学习惯,充分发挥学生的自主性和积极性.在大课教学时,增加更多的互动环节,采用启发性提问教学方式,不仅可引导学生思维跟着老师走,而且能激发学生的探究心理及学习兴趣,同时多结合临床病历,使学生通过积极思维,进一步加深对书本知识的理解.在小课示教的过程中,将留学生分配到各个讨论小组.让学生成为小课的主导,提供机会让学生们充分发挥.采用提出问题―小组讨论―总结陈词的模式,允许他们在课堂上互相讨论,并选派代表上讲台做总结性发言.这样不仅活跃了课堂气氛,还提高了学生的学习主动性,在老师的帮助下更好地掌握学习内容[5].

留学生的教学质量直接关系到留学生教育事业的成败[6].各地方医学院校必须针对各校留学生的特点和实际情况,探讨出适合自身的教学模式,并在教学实践中不断完善,让留学生学有所成,才能提高学校知名度和国际竞争力,吸引更多的外国留学生来华学习,培养出符合国际标准的医学人才.

参考文献：

[1]张敏,王一红,金丹平,胡申江.浅谈医学留学生临床诊断学教学的体会[J].中国高等医学教育,2012,（2）.

[2]蔡贞,熊石龙,包杰,李海侠,孙德华,郑磊.医学本科留学生实验诊断学立体化教材建设探讨[J].基础医学教育,2012,14（1）.

写留学生论文的注意事项
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