关于英语语言类论文范文集,与背诵在英语教学中的应用相关论文格式范文

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组织策略：组织策略是对课文进行知识归纳、总结,以便了解文章的内容、结构和题材.

其次是情感策略的应用：

有目的地吸引学习者对课文产生兴趣,例如可以向学习者介绍文章的精彩点、关键点、以及展示图画等等.

教师要不断地给予学生以赞许和鼓励,以便促使学生在背诵过程中更加认真和积极.在学习者的背诵过程中,教师要多进行情感上的支持,让学习者对背诵产生爱好,使其背诵后能产生积极的愉悦感和成就感,进而提升了自己的英语成绩,应用以上这些情感策略,可以促使学习者保持良好的心态和积极的热情去背诵课文.所以,情感策略在背诵课文中的应用也非常重要,教师要积极地利用学生的情感态度,支持其背诵自己喜欢的课文.

最后是交际策略的应用：

设置角色背诵课文.根据课文人物对话来设置角色完成背诵,让学生在对话和交流中背诵课文.

把学生分成几个合作小组,使其在组内进行竞争背诵,这样既提高了竞争性,同时又相互监督和检查,同时还能进行背诵经验的交流.

设置特殊的英语学习活动,例如英语角、英语餐厅等等,随时随地进行英语交流和学习.

4.背诵课文中教师管理策略的应用

英语背诵策略的实施要以英语教师的教学指导和学习者的学习为前提,运用各种背诵策略,选择合适的方法.英语背诵达到了什么程度,首先要看学习者选择的背诵方法,只有方法正确,才能有利于背诵.但是,在背诵的过程中也缺少不了教师的背诵指导、监督和对背诵成果的检查和反馈.

起始阶段,教师要对学习者进行背诵的指引工作,对学习者讲述背诵的作用和意义,并根据学习者的学习特点制定背诵计划,提出背诵的基本要求.

接下来,教师的任务就是帮助学生理解课文,找准课文的主旨和结构.然后对学习者进行背诵方法的指导.例如,教师指导学习者背诵的时候,可以采用分段式背诵、也就是把文章拆分成多个小段,进行逐一背诵,最后再把每一小段连接起来,形成完整的文章背诵.也可以进行框架式的背诵,就是先把文章的结构框架进行整理,然后根据框架填入相应的短语和词汇.总之,学习者要根据自己的情况选择合适的背诵方法,这样才能事半功倍.

检查是背诵的一个重要工作,也是保证学习者顺利背诵的关键.检查的方法有很多种,可以随机提问,也可以让学习者填写空缺词,还让学习者翻译汉语或者让学习者默写课文的相关段落.

以师生情感为基础,把学生和教师的情感距离拉近,建立良好的友谊,多鼓励学生,并向其示范背诵的结果,这样就可以给学生带来信任感,在师生之间产生共鸣.

5.课文背诵的方法和具体操作步骤

教师进行背诵指导的时候,运用语言背诵策略要谨言慎行,进行背诵方法的指导,对背诵效果进行管理和调查,对存在的问题及时解决.第一步,教师讲解要背诵的课文,讲解的内容包括课文中的生词、短语、固定搭配等等,之后学生跟随教师阅读,找准阅读发音,最后是自己进行模仿阅读训练；第二步,是学习者利用教师提供的指导方法来进行课文的背诵；第三步,就是教师检查学习者的背诵成果.具体形式如下：

第一阶段,让学习者认识课文.这个阶段主要是让学习者对课文进行熟悉,也就是所谓的预习,对自己不懂的地方做好记录；之后教师讲解课文,讲解的内容包括词汇、短语、句型、结构以及翻译等等,让学习者了解课文的主旨.

第二阶段,学习语音和语调.学生依据教师播放的课文录音材料来纠正自己的发音,并且模仿录音材料的语音和语调,要用心去体会,仔细地感受；认真听录音找出课文中需要重读的音节,选择恰当的停顿和语调变化等.

第三阶段,自我朗读.朗读和听录音同步进行,从而可以相互检验和纠正,最终达到耳熟能详的的境界.

第四阶段,开始背诵.开始背诵时,可以先把要背诵的课文的每一段的第一个词汇记录下来,并且把这些词汇都标记在一个空白的记录单上,这样就可以不断通过对单词的回忆来进行补充式的背诵,进而达到默背的程度,这样做的目的就是加深对课文内容的记忆.

第五阶段,检测和复习.检测的方法可以采用传统的抽查背诵方法,也可以采用组长检测的方法,还可以通过默写的方式、复述的方式等来进行检查；也可以通过练习的形式来进行检查,这样可以检查重要的词汇、短语以及句型；复习就是要对已经会背的课文经常背诵,以便温故而知新.

学贵在坚持,只有坚持才能获得成效.任何不坚持的学习方法,都是没有效果的.学习者在进行英语课文背诵的时候,往往会出现浅尝辄止或知难而退的现象,这时教师要采取果断的措施,激励学生不要放弃,不断给学习者鼓劲加力,并使其明白学习和背诵语言知识是要付出行动的,而不是一蹴而就的,必须坚持实践.对于学习者的背诵方法,学习者可以在日常的学习中不断地自我发现和自我实践总结,根据自己的经验和基础不断开拓创新,形成自己独特的和效率更高的背诵方法.

参考文献

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[5]丁言仁,戚焱.背诵课文在英语学习中的作用.外语界,2001（5）.

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