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;的教学目标徒有虚表,没有实质内容,情感目标尤其如此.最典型的就是把教学目的作为目标,如“使学生成为德智体全面发展的人”,被调查的教学目标中50%以上都存在这个问题.在技术技能目标中,很容易写出类似“发展学生下肢力量”的目标.这些都无法在一个课时中完成,只是形式而已.以书中244页一篇《下劈腿技术组合教学教案》为例,对教学目标进行修订（表2）,在保持原意的基础上,使其逐步完善.

四、结论与建议

问题的存在致使教学目标失去应有的指导教学、评价教学效果的意义.为帮助体育教师制定更加规范的、明确的、合理的体育课教学目标,避免在实践中重复出现以前的错误,本文拟提出以下建议,供参考.

1.明确体育课教学目标的重要性

体育教师应充分认识到制定合理的教学目标在体育课中的重要性,舍弃以往错误思想,重新给教学目标定位,明确其在教学中的作用,树立教学目标是师生教学活动的出发点和归宿点的指导思想,以目标为统领,安排教学内容和组织教法.

2.认真分析主教材

不论认知目标、技术技能目标,还是情感目标,都是在学生完成各种与主教材相关的练习中得以实现的,所以,教学目标与本节课主教材关系密切,制定教学目标之前必须认真分析主教材.只有钻研主教材,吃透主教材,才能制定符合实际的教学目标.

3.考虑学生实际情况

学生是教学活动中的主体,也是完成教学目标的主体,制定目标一定要符合学生的生理、心理、技术等各方面特点.目标制定的太难,学生会产生畏难心理,导致放弃；目标太容易,学生会轻视,不认真.俗话说：“跳一跳,摘桃子”,教学目标制定的要比学生现有水平高一点,同时也让学生看到希望,通过努力可以实现,这样学生就会有动力和信心进行学习和练习,从而实现本节课的教学目标.

4.教师正确认识自身条件

教师是教学活动的主导,是完成教学任务的主体,控制着整堂课的节奏.设计教学目标时不能过高估计自己的能力,应合理利用自己的特长,充分发挥自己的特点,通过自身条件帮助学生实现目标.

5.课后进行小结

课后小结是教案的最后一个部分,上完课之后才写进教案,而很多教师上完课后往往忽视小结,忘记把教案补充完整.在被调查的58份教案中,只有267页和271页的两份教案写了课后小结,有30份教案的表格中没有课后小结一栏,可能是有其他原因.在日常教学中,课后小结应是教师检查评价教学效果的一个必要环节,通过小结,分析教学过程中存在的问题,检查教学目标是否顺利完成,并加以修改,制定符合实际的教学目标,从而不断提高教学质量.

参考文献：

[1]周登嵩,李林.体育名师的教学智慧[M].北京：人民体育出版社,2009.

[2]余云德.论体育课时教学目标设计与表述[J].北京体育大学学报,2005,4（28）.

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