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课堂教学有关论文范文,与英语课堂结尾有效模式枚举相关论文格式范文

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0;教师预设的几级目标并从老师得到祝贺和鼓励.

7.课后延伸式

好的结尾能引出学生强烈的求知欲,激发学生内在的潜能和兴趣,教师如能仔细分析上下两节课之间的联系,布置精心设计的任务,有助于学生进一步深化本堂课学习内容,又能为下堂课的学习做好铺垫,培养学生学会合理并有效地利用各种资源进行学习和运用英语的策略.

课例七：一位教师选用Module11Travel（外语教学与研究出版社《悦读联播》高二上）,在教师创设了一个较为合理的情境后,教师让学生参考板书上的重点词汇短语以及屏幕上显示出来的句型结构列出自己省内的自然奇观并陈述理由,这个仁者见仁智者见智的任务让学生各抒己见,培养了学生的人文情感和跨文化交际的意识,之后教师为学生设计这样一个课后任务：Getmoreinformationaboutoneofthenaturalwondersmentionedinthepassageandwriteashortpositiontointroduceit.学生在理出自己省内的自然奇观后,扩大范围,打开视野,利用媒体和网络资源理解更多自己感兴趣的自然奇观,深入本堂课的学习,更为接下来的学习准备了丰富的学习图式.

8.情感升华式

语言是一种表情达意的工具,很多英语的阅读材料渗透着强烈的情感教育,对培养学生良好的情感品质有着得天独厚的优势,对作者情感的体验；对文章有表情的朗读；观看感人的视频；倾听动人的歌曲都是课堂结尾时升华学生情感的有效方式.

课例八：一位教师选用英国作家AdrianSavage的文章ThingsIwishI’dknownwhenIwasyounger.并根据学生的水平进行了改编,在课堂教学中经过predicting,skimming,furtherreading（readingfortheauthor’s,readingforthekeysentences,readingfordetailsandlanguage）之后,教师引导学生归纳出以下观点；Enjoyyourself,nomatterwhathappens,Beyourself,nomatterwhatotherssayordo.在结尾阶段进行情感的升华,设计了Ideasharing环节,学生从中悟出Mostpeoplelearnovertime,butoftenlearningestoolatetobefullyuseful.SoLearnimportantthingsfromeverymistakes――Life.

二、结束语

课堂结尾的表现形式丰富多彩,教师的个性,教师的教学风格,学生的特点和课的类型都会促成不同的课堂结尾形式,在教学中,只要教师根据授课内容、教学目标和学生的需要来设计时,课堂的结尾就能重点突出,主次分明,形式多样,将学生从教学的小课堂带入人生大课堂,将最佳效果从课堂之点辐射到课后之面,从而提高学习的效果和学生的素质.

参考文献：

\[1\]黄兆明,游世明.课堂结尾艺术\[M\].北京：中国林业出版社.

\[2\]全国高中英语课堂教学优秀案例\[J\].北京：学苑音像出版社.

\[3\]教育部.普通高中英语课程标准（实验）\[M\].北京：人民教育出版社.

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