人物形象相关论文范文例文,与走进名著的世界相关论文格式范文

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名著作为人类文明的宝贵财富,是几千年来人民创造的民族艺术瑰宝.优秀的文学作品,能给人以遐思,给人启迪,令人受益.新课改中已经明确要求：初中生每学年阅读两三部名著,这充分显示了课外阅读的重要性.教师不要把学生拘束在语文课本上,而是要做一个引领者,培养学生阅读名著的兴趣,引导他们走进名著的世界,运用多种阅读方法,鉴赏名著,熏陶情操,发展个性,丰富自己的精神世界.

一、激发阅读名著的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣,是最好的老师,是学习的动力,是发展能力的契机.教学中,我们不难发现：学生在学习感兴趣的知识时,总会带着积极的、愉快的情绪体验,并能较容易地掌握所学内容.所以在教学名著时,我们可以选取一些精彩片段给学生观看,或者用小故事的形式讲解给学生听,然后适当地加以推荐,激发他们阅读名著的兴趣.

（一）观看精彩片断,引起读名著的兴趣

教学名著时,选取忠于原著的视频片断给学生看.精彩的片断引起他们的兴趣后,教师再提出看原著的要求,学生更容易接受.

如：教学《水浒传》的人物形象时,先让学生观看《水浒传》重点人物的相关视频：《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》、《林教头风雪山神庙》等.看完视频后,请学生谈谈与人物相关的主要情节和性格特征.学生七嘴八舌地议论后,师生小结如下：

鲁智深（花和尚）：拳打镇关西,倒拔垂杨柳,大闹野猪林.其性格特点：嫉恶如仇,侠肝义胆,粗中有细,勇而有谋,豁达明理；

吴用（智多星）：智取生辰纲.其性格特点：足智多谋,神机妙算.

林冲（豹子头）：误闯白虎堂,风雪山神庙,火烧草料场,雪夜上梁山.其性格特点：勇而有谋,为人安分守己,被逼上梁山.

说完这几个人物形象,趁机引出相关的主要人物.如：《水浒传》成功塑造了108位英雄好汉的形象,这些梁山好汉性格鲜明,除了上面这些人物,你们还知道哪些人?他们有什么典型事例,有怎样的性格呢?学生又归纳了武松和宋江等人的事迹和性格特点.

（二）讲小故事,引起读名著的兴趣

名著之所以成为中华民族的文化瑰宝.那荡气回肠的情节、栩栩如生的人物形象、波澜壮阔的场景,让人心驰神往,回味无穷.选取一些精彩的名著广播片断,播放给学生听,或以老师或学生讲小故事的形式,大家分享名著小故事.

如：教学《西游记》,学生轮流讲一个《西游记》的小故事：大闹天宫、三打白骨精、智取红孩儿、三借芭蕉扇、高老庄招亲等.讲故事的学生要提前看名著,搜集相关资料加以提炼；听的学生津津有味地吸收故事的精华.这样大家都加深了对文本的理解.

也可以让学生以小组的形式,选取他们喜欢的片段,编排成小节目、小话剧.同样可以引起他们读名著的兴趣.

二、多种阅读方式读名著

古往今来,许多成名成家的文化名人都是“读”出来的,叶圣陶说：“他们有个不二法门,就是熟读名文,读着读着,自己顿悟.”读优秀的文学作品,能够丰富人的精神世界,提高人的审美能力和综合素质,培养人的文化气质.

（一）浏览全书

名著个头大,篇幅长,阅读需要相当长的时间,采用浏览的方法能减轻学生的心理压力.浏览就是大段大段地看名著.看的章节越多,就越能进入书的节奏和感情,从中得到的乐趣也就越大.采用此法,一般只要求了解内容概况、文章主题和写作方法等.

如教学《格列佛游记》,学生采用浏览全书的方式,很容易看出该小说是一部讽刺作品.小说运用想象、夸张的童话写作手法,写格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧骃国的奇遇,反映18世纪后半期英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削,歌颂劳动人民的反抗精神和正义斗争的主题.

（二）精读重点片断

对于名著中那些文质兼美、篇幅又不长的情节,就要细细回味和反复研读.精读这类文段,可以通过对语言的品味,构思的揣摩,进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点,从而获得知识和情感的熏陶.

如：尽管贝多芬的童年如此悲惨,但他对这个时代和消磨这时代的地方,永远保持着一种温柔而凄凉的回忆.不得不离开篷恩、几乎终身都住在轻佻的都城维也纳极其惨淡的近郊,他却从没忘记莱茵河畔的故乡,庄严的父性的大河,等慵懒地拂着水面的草原上,雾棼笼罩着的白杨,丛密的矮树,细柳和果树,把根须浸在静寂而湍急的水流里,——还有村落,教堂,墓园,懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸,——远远里,蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影,上面矗立着废圮的古堡,显出一些瘦削而古怪的轮廓.他的心对于这个乡土是永久忠诚的；直到生命的终了,他老是想见故园一面而不能如愿.“我的家乡,我出生的美丽的地方,在我眼前始终是那样的美,那样的明亮,和我离开它时毫无两样.”

（节选自罗曼·罗兰《名人传》）

所选文段花了很多笔墨描写贝多芬故乡莱恩的风景,有何表达效果?

（作者运用比喻、拟人等修辞手法,生动细致地再现了贝多芬家乡的风貌,给人留下了极为深刻的印象,同时表达了贝多芬晚年对家乡永怀忠诚、眷念和热爱的赤子之心,以及他因为生计远离故土,因凄惨的童年生活始终不愿回家乡的矛盾而纠结的心理特征.）

3.撰写读书笔记

写读书笔记是一种深化阅读,把读与写结合起来的阅读方法.运用此法,可以起到一举两得的效果,既能把书读深读透,又能提高写作水平.

1.积累名言警句

名著中有不少名言警句,记住这些名言警句,不仅有利于解答试题,还能提高文学素养,提升文化品位.如：

《巨人传》：“人与人之间,最痛心的事莫过于在你认为理应获得善意和友谊的地方,却遭受了烦扰和损害.”

《汤姆·索亚历险记》：“他发现了人类行为的一大法则,自己还不知道——那就是,为了要使一个大人或小孩极想干某样事情,只需要设法把那件事情弄得不易到手就行了.”《格列佛游记》：“盲目可以增加你的勇气,因为你无法看到危险.”

《钢铁是怎样炼成的》：“人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次.人的一生应当这样度过：当他回首往事时,不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞耻.这样,临终前他就可以自豪地说：‘我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗.’”

又如：我国四大名著中每一章回的回目,均用对偶句的形式列出,提纲挈领地概括出每一回的内容,记住它们,就记住了章节的主要内容.

2.撰写读后感

指引学生读完名著后,撰写读后感.在这个过程中,学生既要动用大脑里关于这部作品的所有知识储备,对作品的内容概要作系统的梳理,还要回顾原作,咀嚼回味,从而加深对原作的理解,对其内容、主题、特色等方面作深层的思考.如：

读了《骆驼祥子》这本书后,我从中了解到在当时的混乱社会里,人们过着什么样的生活.这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景,以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节,深刻揭露了旧中国的黑暗,控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情.

等

整部小说语言生动,文笔刚劲有力,刻画出

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