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该阶段也是本课程的核心阶段,因为本课程的培养目标侧重于编码能力.综上所述,实施阶段的具体安排如图1所示：

图1课程具体实施安排

关于高质量类论文范文集3.4运行阶段.项目实施的同时,也要做好项目的展示准备.学生要将完成的项目运行到真机或者虚拟机上,得到预期效果.并把存在的问题、需要拓展和改善的功能、编码存在的问题等记录下来,以便日后的总结和讨论.最后,以组或个人的形式进行项目答辩,并提交效果代码和报告用于存档.

3.教学成果

通过教师的指导和基本理论的学习,学生基本可以独立完成天气预报的编码工作,读取大连的天气情况；应用程序可以接收短信,如果短信内容是短信服务关键词,将自动回复当前大连的天气预报信息；系统设置包括城市的设置、短信服务关键字的内容设置、是否自动回复短信、自动更新天气预报信息的时间间隔等.

在保证了以上核心功能的基础上,学生可以进行扩展和改造,主要体现在界面的布局和设计,生活指南功能的添加等.图2为部分学生提交的案例效果.

图2案例效果展示

通过该项目的设计和完成,学生不仅强化编码能力,收获Android应用开发的新知识,而且体验项目开发的完整流程,锻炼学生的自学能力,对日后的毕业设计和就业有很大的作用和意义.

结语

迄今为止,全世界已有几十所著名本、专科院校加入CDIO国际组织,取得了非常好的效果.一些公司还专为“CDIO成员院校”毕业生制定高出15%的工资标准,表达产业界对这种教育模式的高度认可.我校在当前流行的移动应用开发编程课程中,以CDIO的教学理念进行贯穿授课,无论从教学内容还是教学方法,都进行大胆的尝试和探索,并取得比较理想的成绩.

参考文献：

[1]李宁宁,邓丽.高质量就业的有力保障——项目实训[J].计算机教育,2010（10）：137-140.

[2]王向辉等.Android应用程序开发[M].北京：机械工业出版社,2012.

[3]顾佩华,沈民奋,陆小华,译.重新认识工程育——国际CDIO培养模式与方法[M].北京：高等教育出版社,2009.

[4]宋桂娟,杨勇虎,王文生.基于CDIO的数据结构课程教学改革与研究[J].电脑知识与技术,2010（3）：755-756.

[5]胡占军,张欣,董建荣,陈文杰.基于CDIO模式的项目教学实施方案[J].中国职业技术教育,2009（352）.55-58.

[6]陈冬松,孙阳春.CDIO工程教育模式下的工科院校人才培养途径[J].现代教育管理,2011（11）：34-37.

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