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已经严重影响英语课堂教学有效性的提高,以及英语口语对白的趣味性.高中美术班的英语教学,对教师来说是不得不面对的一道难题,如何花大力气,运用巧劲增加学生的词汇量,这是教师应该思考的.例如,学习有关体育方面的词汇,可以通过看图片或视频,通过感知认识并记住单词,也可以让熟知某一领域的学生在黑板上写出专业词语.在课堂教学中,有些影响学生阅读的关键性词汇,应让学生先熟悉,以提高他们的阅读速度与兴趣；有些词汇的准确意义和用法是通过上下文才能理解的,这样的词汇就可以放在教学之中解决；有些词汇意思很多,可以在阅读中检测学生对这一词汇意义的准确理解；有些词汇可以根据文章线索猜测词义,那么我们就可以放在阅读过程中来解决.
3.4延长有效学习时间
一堂课45分钟,45分钟都是高质量的教学是个梦想.从调查情况来看：学生每节课能集中注意力的平均时间约27分钟.这就产生一个问题,如何延长课堂上的有效学习时间?课堂上的有效学习时间决定课堂教学质量.提高学习效率最终还要落实在课堂上,45分钟全部高质量是不可能的,我们只需要40分钟高质量的教学.如何向课堂要40分钟的高质量教学,这注定要精心设计一些教学形式了.课堂上的重点与难点常常是影响学习的“障碍点”,能否在课堂上抓住重点,消化难点是实现课堂有效学习的关键.鉴于学生每节课集中注意力的时间为27分钟,教师教学的时间应控制在25分钟,之后的时间与学生互动,给学生思考、练习,以及反馈.例如,书面表达对美术生来说是很难的.在学完Reading的文章之后,我会给学生一些提示,如连接词、句式,再给一些要点,让学生补充完整就可以,让学生感觉不太难,坚持下去,学生写作水平会逐步提高.
结语
高中美术班学生的学习类型偏重于视觉性和动觉型,指导学生认真阅读、认真观察,从发现和感悟方面入手.学生如果看到自己的进步,就能增强信心,产生学习上的那种满足感和成就感,进而更爱学习.创新教育思想认为,教学过程本身也是一种教育上的资源,具有极大的教育性.那么,教师要不断引导学生观摩他人的学习过程,从别人的经验中找到适合自己的学习方法,进而使自己的有效学习时间延长,学习效率提高.
参考文献：
[1]王佐书.向课堂教学要质量[J].黑龙江出版社,2009.
[2]皮连生.学与教的心理学[J].华东师大出版社,2008.
[3]陈峥.“美国课堂管理的新方法——行为合同”[J].上海：外国中小学教育,2002.
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