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关于会计学方面论文范文集,与会计学专业英语体验教学模式的立体教学改革与实践相关毕业论文致谢
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练习.通过提供单选多选形式的英语会计练习,有传统的选择题、阅读理解题,还要加入原版的会计学术论文进行英文翻译及总结或体会,引导学生对教学内容进行反思总结.②专题讨论.课前设置不同类型、不同难易程度的讨论题,让学生根据自己的条件兴趣选择合适的题目,按选题分为不同小组,学生先写出英语发言提纲,再用英语在小组讨论中表达观点,使学生在会计专业知识能力和英语口语交流方面都获得锻炼,之后,每组选出一名代表宣读本组讨论结果,根据讨论结果的汇报,给每组打分,记入本课程的期末综合成绩中.③专业小论文.根据教学内容的不同,在每一会计业务处理环节结束后,鼓励学生就某些问题进行研究,或者就某些会计业务进行反思总结概括,写成英语小论文,用英语宣读,并接受质疑,锻炼学生思想总结、问题分析、问题解决以及书面表达和口头表达的能力.
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3.课程成绩评定立体化.课程成绩的评定改变传统的只在期末笔试确定成绩,本次教学改革成绩评定按照平时课堂表现（包括个体表现、团体表现）、小论文质量以及最后综合考试结果确定每一位学生的成绩,以此来给学生日常的会计英语学习增加兴趣的同时,更加端正其学习态度,既强调过程,又强调结果.
四、会计学专业英语体验教学模式的立体教学实践
本次教学改革历时3年,共有3届会计专业大四学生参与此次改革实践活动.从实践结果来看,首先,学生学习的主动性增强.之前,学生上课与否取决于老师要求是否严格,如果每节课老师点名,学生会勉强到课,即便如此,到课率也不是很高.改革后,学生能主动上课,即使老师不点名,到课率在95%以上,上课气氛明显改善.其次,学生能够开口说话.学生由于英语语言基础差异,而且,语言表达能力尤其弱,不敢开口,改革实践后,同学们都能大胆开口表达,尽管发音不标准,但克服不自信心理是最大的进步.再次,学生们能够阅读会计专业外文资料,书面表达能力也明显提高.最直接的表现就是每年会计学专业毕业论文的英文题目即英文摘 要部分,之前学生在翻译时不考虑语法,专业词的使用更是摸不着头脑,现在学生的翻译基本上专业词使用不存在问题,语法错误明显减少.最后,经过本学期会计专业英语的学习,以前没有通过国家英语四级考试的学生在毕业前都通过了四级,顺利拿到学位证书,不能不说和本学期的会计英语教学改革有关.总之,体验式立体化的教学改革可以充分调动学生的积极性和主动性,教学改革取得预期效果.
基金项目：本课题是山西省教育科学“十二五”规划指令性课题（ZL-12003）、太原理工大学教改课题的阶段研究成果.
作者简介：李竹梅（1972-）,女,太原理工大学经管学院副教授,管理学博士,硕士研究生导师.
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