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生的生活；第三,任务应该留给学生思考与尝试的余地.4.采用项目教学法
项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织和开展教学,使学生直接全程参与,体验、感悟、论证、探究.项目教学法设计应注意以下两个方面：第一,以学生为中心,充分发挥教师的协助作用.第二,选出适当项目,开发项目课程.
5.模拟仿真与真实体验相结合法
模拟仿真法就是充分利用一些实训软件,组织学生进行模拟仿真教学,在强化理论知识理解的同时,更培养了学生的实践能力.真实体验法就是结合每门实务性课程的特点采用实训与实习,或者带领学生进行相关的创业活动,比如在“电子商务”实务教学过程中可以考虑要求学生在淘宝网上,分别以消费者和店家的身份体验网上购物、网上开店,从而培养学生网上销售能力与网店运营的综合能力.
四、市场营销专业实务课程考核方式改革
传统的教学考核普遍采用考试评分制,也就是说教师通过考试对学生所学知识进行考核,并通过试卷评分来考核学生成绩.由于实务性课程操作性与实践性较强,因而不适用这种测评方法.为了很好地落实市场营销专业实务课程考核,考核方式可以考虑从以下几个方面分别进行.
1.分权重进行测评[4]
目前在内地大多数高校里,课程成绩通常就由期末考试或者写一篇论文来决定.市场营销专业实务性课程的考核可以考虑按照如下模式进行：课程总成绩中,10%按照指定书目的书评报告（限定字数）；10%进行随堂测验（共3～5次,结合实践及教材的相关理论随机选取）；50%小组作业,三五个同学要共同完成一个通常包括主题甄选、数据收集、问卷设计、调查采访、数据分析、图像和视频的采集与编辑、幻灯制作、现场演示、报告整合等环节的庞杂项目,工作量很大,小组成员之间的沟通、分工与合作更是一大挑战）；20%堂上演示（演讲与幻灯片演示,其中20分钟左右演示,10分钟左右答问）；10%课堂参与及出勤,实现全面考核、全面评价.
2.引入学生评价机制,参考学生相互评价结果
对于学生的评价,他的同学、伙伴、朋友的评价往往更加理性与客观,其评价也较符合该生实际,因而这样的评价结果才具有一定的说服力.因此,对于市场营销专业实务性课程学习学生的测评,引入学生的评价并赋予适当的权重往往使得评价结果更加客观与符合实际.
五、结语
高校市场营销专业实务性课程教学改革是顺应市场和社会经济发展的必然要求.在教学过程中必须注重理论与实践教学相结合,注重教学模式、教学方法与考核方式的改革,设计出“教、学、做”一体化的教学模式；通过构建体验式教学体系,运用案例教学法、“任务驱动”法、项目教学法及模拟仿真法进行教学方法进行教学方法改革；引入学生评价机制及分权重测评等方式实现考核方式的改革,从而对学生实现全面、客观的考核.
参考文献：
[1]卢灵.对营销类实务性课程教学的几点探究[J].广西财经学院学报,2006,（10）.
[2]刘洋,王黎萤.市场营销专业体验式教学研究与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版）,2008,（3）.
[3]常永胜.市场营销教学方法的改进与创新[J].山西财经大学学报,2006,（2）.
[4]陈向军.应用型本科营销人才培养模式的探索与实践[J].教学研究,2004,（2）.
（责任编辑：王意琴）
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