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关于儿童类论文范文文献,与如何进行学前儿童的鼓励相关论文参考文献格式
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33258;己的评论,而且评论是具体客观的语言.尽量使用第一人称来表达自己的看法,给儿童留有自我表述和纠正的机会,第一,可以是描述所看到的现象.比如,“我看到你使用了很多黄色和蓝色的水彩.黄色和蓝色水彩相交的地方都变成绿色了.”或者,“我看到你用沙子把所有的小钱币都埋起来了.一个都看不见了.”
第二,可以表达儿童行为的效果.比如,“我看到你把积木都按大小归位好了,下次你可以很快找到需要的积木.”或者,“我看到你洗手的时候用了洗手液,不但搓了手心手背,还注意洗了指缝,这样子,细菌都被你赶跑啦.”
第三,可以是复述儿童的观点.比如,“你觉得如果灰姑娘在12点时衣服已经变回去了,不应该有水晶鞋的.”或者,“你认为大灰狼不可能把奶奶整个吞进肚子,因为这样它会撑死的.”
抛开了传统的表扬和奖励,高瞻课程的鼓励策略给予教师一种新的思维和理念,把思维的自主性还给儿童,让他们可以自由地思考,自由地创作,并在这种自主自由的思维中成就他们个性化的成长和创造性发展.在尊重儿童自身思想的基础上,鼓励策略中教师跟从儿童,儿童占据主导地位,教师尊重儿童对于自我作品和行为的阐释.这种体现儿童主动性的鼓励策略必将帮助儿童：
逐步使用自己的内在激励,自主探索自己所感兴趣的领域,充分发挥自己的长处：
逐步建立自己的信心,充分发挥自己的创造性来主动解决问题或者进行创作：
逐步建立自己的责任感,明白自己的每一个行为可以对环境和他人产生不同的影响：
逐步提高自己的评判性思维,不盲从权威,学会自己分析和判断.
儿童所面对的明日社会是未知的,他们需要足够的信心和创造性思维来应对未来的各种挑战.高瞻课程的鼓励让孩子从小明白他们做的每一件事都对他人和世界产生某种影响,他们所做的每一件事不是单单为了一朵小红花或者一张贴纸.
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