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关于小学生心理健康相关论文范文例文,与十年来我国小学生心理健康的计量学相关论文提纲
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〔摘 要〕对收录在中国期刊网上的453篇小学生心理健康的论文题录（2003年1月至2012年12月）进行文献计量学分析,结果发现：（1）小学生心理健康研究的文章总体呈稳步增长趋势；（2）研究主要以省部级资助为主,国家级及有关协会的资助相对缺乏；（3）研究内容多样,其中现状调查、相关研究及对策研究所占比例相当,但都高于综述研究、测量方法研究；（4）研究形式以独撰研究为主,合作研究相对缺乏；（5）研究机构以小学及师范类院校为主,高校普遍缺乏；（6）研究力量主要分布于发达地区,偏远贫困地区几乎为零.
〔关 键 词〕小学生；心理健康研究；计量学
〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A
〔文章编号〕1671-2684（2014）04-0004-03
心理健康（mentalhealth）是指个体在适应环境的过程中,生理、心理和社会性方面达到协调一致,保持良好的心理功能状态[1].它是影响人们幸福感的重要因素.然而,据美国卫生局发布报告,我国精神疾病目前占所有疾病的14.3%,预计到2020年将上升到17.4%[2],这表明我国心理健康问题形势严峻.小学生情绪能力和认知能力处于迅速发展的关键期,其心理健康状况不仅影响其幸福感,更对其健康成长起着不可忽视的作用.对此,有学者就我国小学生的心理健康状况进行了调查,结果发现,小学生中有中度心理和行为问题的占16.4%,有严重心理问题的占4.2%[3].这反映了我国小学生的心理健康问题堪忧.
越来越多的研究认识到研究小学生心理健康问题不仅是学术议题,更是进行小学生心理健康教育的必要基础,因此大量的研究先后探究了小学生心理健康状况.为了把握小学生心理健康研究的具体情况,本文对源自中国期刊网的453篇相关论文进行文献计量学分析,以深入了解小学生心理健康研究的具体开展情况,为今后的理论研究与应用实践提供参考.
一、研究方法
1.统计方法
文献计量法,以频次、百分比为主.
2.文献取样
以中国期刊网为平台,对2003年1月至2012年12月所发表的有关小学生心理健康方面的所有文献进行统计,发现有453篇包含“小学生心理健康”的文章题录.
3.分析类目与单元
在对代表性论文进行参考的基础上,对以下6个单元作统计分析：年代分布、受资助状况、合作者人数、内容分布、作者机构及作者所在地区.
二、结果与分析
1.研究论文的年代分布
对2003～2012年发表的453篇小学生心理健康方面的文章进行年代分布统计分析,如下页表1所示.除2005年（4.4%）和2009年（10.2%）出现稍大的波动外,我国关于小学生心理健康研究的论文数量总体呈现增长趋势.2003～2007年的论文数为159篇,2008～2012年的论文数为294篇,分别占总数的35.1%和64.9%,后者较前者增长了29.8个百分点,这说明近十年来小学生的心理健康问题越来越受到研究者的关注.
2.研究论文的受资助情况
对近十年来的453篇论文的受资助情况进行分析,如表2所示,结果发现有84.1%不受任何项目资助,仅有15.9%的论文受资助.在受资助的文章中,最多的是省部级项目（9.5%）,来自“相关协会”（1.1%）及“国家级”（1.3%）资助的项目相对较少.整体而言,受资助的研究数比例低且不同级别间数额差异很大.这给未来的研究以启示：小学生心理健康研究的全面开展需更多资助,尤其是国家级项目及相关协会项目的支持.
本文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020494221.html
3.研究论文的内容
对453篇文章的内容进行具体分析（见表3）,结果发现“现状调查”（18.9%）、“相关研究”（21.9%）及“对策研究”（19.4%）这三项研究内容所占比例相当,但都低于“其他”内容类别（37.1%）的研究论文,而这部分论文是作者基于小学生心理健康问题某角度而提出的一般性看法或陈述,缺乏科学研究的严谨性.“综述研究”及“测量方法研究”则分别只占总体的0.9%、1.8%,这提示着综述性与测量方法类研究目前呈现出一定困境,亟待突破.
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4.研究论文的形式及其研究力量
对研究论文的合作形式和研究力量进行分析（见
表4）,结果发现,独著论文数占论文总数的67.8%,合著论文仅占32.2%,且论文合著以两人合作形式（17.2%）为主,课题组合作形式仅占0.7%.这表明研究者需加强各种形式的合作力度,组建课题组形式的专业研究团队,增强研究的系统性和全面性.
以第一作者į
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投入.
为了进一步了解研究力量的分布,本研究对研究力量的省份分布情况作了分析,分布总体来说呈不平衡状.研究力量位列前五位的省份分别为：江苏（11.0%）、山东（7.5%）、甘肃（7.5%）、浙江（7.1%）与吉林（5.1%）,表明小学生的心理健康问题在我国较发达地区已经普遍受到研究者的关注.位列后五位的省份分别为：青海（1.1%）、内蒙古（1.1%）、西藏（0.9%）、宁夏（0.5%）及新疆（0.5%）,即我国偏远贫困地区的相关研究极度缺乏.
三、讨论
1.拓展测量方法
本研究发现,近十年来关于小学生心理健康的研究数量较多,同时内容涵盖面较广,包括现状调查、相关研究、对策研究、综述研究、测量方法研究及其他研究等,但关于测量方法的研究却相对匮乏.目前国内研究仍较多引进国外的测量方法,易出现跨文化问题；此外,现有量表内容多侧重负面心理特质,与小学生发展的实际有所偏离[4].我国研究者也意识到这些问题,心理健康的评估工具已经从单纯引进发展到自编问卷,量表内容在向多领域延伸,也编制出了一些信效度较好的量表.但总体来看,我国心理健康量表的信效度普遍较低,自编量表有低水平重复现象,测量积极心理的量表少[5].即我国仍需本土化的较为统一的科学测查工具和标准.广大研究者需加强对研究方法的探索,改善测量工具,以便为更深入的研究奠定基础.2.研究者的全面调动
小学生心理健康问题的研究需要研究者的积极参与.首先,对研究者合作积极性的调动.研究形式合作化已经是当今科研形式的主流,合作带来的团队资源整合有助于促进研究途径多样化以及研究本身的完整性、全面性与创新性.但上述数据显示,独立研究形式仍是小学生心理健康研究的主流.独立性研究在一方面保留了研究纵向的独特性及系统性,但另一方面独立性研究缺少横向文化间的合作交流.这与以往的研究一致[6,7],即跨文化、跨地区式大样本研究缺乏.为此研究者应当积极寻找合作切入点,突破束缚,加强各种形式的合作以逐步完善研究维度.
其次,对经济落后地区研究者的调动.有研究者在关于西部民族地区中小学心理健康教育需求现状的研究中发现,8.4%的中小学生认为自己的心理健康状况较差或很差,其中有28.7%为小学生[8],这说明西部落后地区小学生对心理健康教育的需求非常强烈.但本文数据显示,我国一些落后的偏远地区,如青海、内蒙古、西藏、宁夏及新疆等地关于小学生心理健康的研究极少,发展极慢,
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